我的公开课去年的树.doc

我 的 公 开 课11去年的树教学目标：1、引导学生更深入地体会小鸟和大树的情谊。2、引导学生拓展思维，展开想象，用自己的语言进行再创造。3、个性化地理解课文，学会透过文字去理解课文背后的声音。教学重点和难点：1、引导学生深入理解课文，体会小鸟和大树的情谊，用自己的语言进行再创造。2、引导学生拓展思维，学会透过文字去理解课文背后的声音。教学过程：一、 复习旧知T：去年的树讲了一件什么事？S：略 二、回忆别离T：他们是一对好朋友，朝夕相处，日子在小鸟的歌声中飞快地滑过了，转眼寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到南方去，此时，一对好朋友就要分别，他们会怎么告别呢？S：会恋恋不舍地告别T：这个词用得很好S：会很伤心S：会很痛苦S：回哭着告别S：会拥抱在一起T：是啊，这对好朋友都舍不得俩开对方，他们的感情是那么深厚（板书：依依不舍 别）三、 诉说思念T：鸟儿依依不舍地飞走了，她飞过森林，飞过高山，飞过江河，终于来到了南方。沿途的疲劳挡不住深深的思念，遥远的距离挡不住友情的传递，一安定下来，小鸟就立刻给大树写了一封信。（出示课件：信的内容，录音朗读）大树： 我亲爱的朋友，你在家乡还好吗？离开你已有一个多月了，我无时无刻不在思念牵挂着你，听别人说北方已是冰天雪地，我就担心刺骨的寒风把你的枝叶打落，担心鹅毛大雪把你的身体冻坏，想到这里，真恨不得马上飞回你身旁，与你一起面对严寒，一起抵抗风雪。离开你后，我来到这里，可心里还是在想着你，想着我们一起度过的快乐日子，那时候我在枝头歌唱，你在默默地倾听，有时还摇头晃脑的为我打拍子，真有趣！还记得吗？有一次，我累了，唱着唱着不小心睡着了，你就张开臂膀把我抱在怀里，还用遗篇树叶盖住我的身子，想起这些，我就为有你这样的朋友而自豪！亲爱的朋友，你想我吗？还记得我们一起度过的难忘的时刻吗？等严寒一过，我就立刻回到你身旁，天天为你歌唱，好吗？祝你身体健康！ 你的朋友 小鸟 10月12日T：大树收到了这封信，大树会怎样回信呢S：大树会说：亲爱的朋友，我很好，你不要担心T：安慰朋友S：大树，你放心，那些寒风是不会把我冻坏的，没关系T：请朋友放心S：亲爱的朋友，分离一个多月，我也很想念你，可是要等到春天我们才能相见T：也在思念对方S：你这么关心我，我真为有你这样的朋友而自豪！T：为有这样的朋友自豪！S：小鸟，我也无时无刻想到你身旁来听你唱歌，可是我不能动，我只能写封新给你，我也无能为力啊T：把那份思念之情都表达出来了。看来这对好朋友多在思念、关心着对方。四、千里飞回T：冬去春来，草木复苏，百花怒放，大地一片欣欣向荣，小鸟带着对朋友的无限思念唱着歌儿飞回来了，她会唱什么歌呢？S：去年给大树唱的歌T：为什么S：因为去年小鸟非常喜欢唱，大树也喜欢听，现在肯定也会喜欢T：所以就多加练习S：她会唱给大树的每一首歌曲，她把她的把嗓子练好，就可以在大树身旁，唱着最美妙的歌。T：用最美妙的声音来唱S：她一定会唱关于朋友的歌曲，因为她和大树是朋友T：来表达友谊S：会唱以前没有唱的新学的歌，因为她想让读树看看她唱得好不好听T：哦，让大树来评一评S：她会唱祝福的歌S：这么就没有看见朋友了，肯定会唱关于朋友的歌T：你说的很有道理，小鸟这样日夜不停、满怀期待、快乐无比地飞回来，就是为了早日见到好朋友，（课件出示）T：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。五、 寻找大树T：怎么办？S：去找树T：怎么找？S：问树根S：怎么也要他找到T：是啊，朋友不见了，肯定要去找。（板书：找）她问了一些什么人？S：问树根 问大门 问小女孩（课件出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”T：请你们自由地帮小鸟问问，好吗？（学生齐读）T：这是自己在问吗？自己问自己的，好吗？（学生自由读）T：看来同学们都问完了，那小鸟到底是怀着什么样的心情来问朋友的呢？请同学们把你所要表达的心情写在卡片上。（课件出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 问树根。她 问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”T：写完的先读一读T：谁来说说第一句怎么读？S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿奇怪地问树根。T：为什么S：因为她不知道怎么了？T：是啊，到底到哪里去了？你有不同意见S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿怪异地问树根。S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿担心问树根。T：为什么担心呢？S：她好不容易回来，却只看到树根，朋友被砍掉了，是不是被杀掉了T：所以就担心。S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿诧异问树根。T：又惊奇又怀疑S：她急噪问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”T：有急又烦了S：她焦急问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”S：她心急如焚问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”T：这个词用得真棒！S：鸟儿绝望问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”T：为什么S：因为自己的朋友已经变成了火柴T：是啊，曾经那么强壮的身体已经变成一根根火柴了S：鸟儿灰心问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”T：能说说原因吗？S：他觉得自己的树朋友已经没有救了S：鸟儿满怀希望问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”T：你用了满怀希望，为什么S：因为虽然变成了火柴，还可以对着火柴唱歌T：看来 同学们还有不同意见，下面就按你所写的词语把它有感情地读一读。T：那一声声焦急的询问，那一句句急切的话语，无不体现出小鸟对大树的深深情谊，每一次地问，每一次地寻找，都让我们感动，当她从遥远的南方飞回来，知道大树已被伐木人砍倒，拉到山谷里去了。此时，我仿佛看见：5（出示课件：范文的内容）T：小鸟听了树根的话，看着四处怒放的鲜花,想到自己的朋友曾经那么生机勃勃,枝繁叶茂, 如今却只剩下光秃秃的的树根，眼泪不知不觉地滑落下来。想到朋友还不知身在何方，已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，她一边飞一边对自己说：“大树说过要我唱歌给他听的，他是我的好朋友，他一定不会骗我的，他一定是在和我玩捉迷藏，我一定要找到他。”想到这儿，她心中又燃起了希望，用尽全身力气向山谷方向飞去。T：同学们，这是老师在读到“鸟儿向山谷里飞去”时，这句话时想到的。 同学们，你觉得写得怎样？S：非常好，非常感人T：具体哪里感动了你S：已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，T：还写出了S：动态S：写出了神情S：还写出了她心里联想到的T：是啊，老师就是把她看到的、想到的、怎么做的、心里话都写了出来，自然就具体感人了，课文中有这样三句话，都可以充分发挥你的想象力和创造力，像老师这样把它写具体生动，好吗？待会我们比比谁写得最棒（课件出示）你想选哪一句就写哪一句（学生练习写片段。）T：谁写了第一句，请举手S：鸟飞回来了，想到就要见到自己的朋友，小鸟高兴地唱起歌来，虽然已经很累了，可她不想听下来，为了早点见到朋友，她宁可自己多辛苦一点。她心想：朋友，想不到我这么快就回来了吧，有可以听到我唱歌，你一定会很高兴吧。T；你把小鸟那急切想见朋友的样子表现出来了S：小鸟飞回来了，在路上她一下也没有休息，饿了，就吃点野果，渴了，就喝点泉水，这么辛苦就是为了早日见到自己的朋友。S：大树，我就要见到你了，我心里好想你啊，好想为你唱歌大树朋友，我又新你学了一首好听的歌曲，要是喜欢就为我加油啊，我还准备参加森林的演唱会呢！T：老师也想听这只鸟儿的歌声了S：鸟儿含着眼泪，一边哭一边飞，她着自己说：“别着急，我一定会找到自己的朋友的”说完，她拼命向山谷飞去。T：这是在安慰自己，为自己鼓劲S：小鸟从遥远的南方飞回来，已经筋疲力尽了，可为了找到自己变成火柴的朋友，从山谷里又向村子里飞去。她还是坚持着，她在村子里找火柴，好象大海捞针，可他还是找到了听她唱歌的朋友。T：如同大海捞针她还是要找。S：鸟儿拖着沉重的翅膀，心情越来越沉重，为了找到好朋友，她连一口水也没有喝，一边哭一边喊：大叔朋友，你在哪里？我来为你唱歌了！“她太累了，她一次一次地掉了下来，又一次一次地飞了起来，为了朋友，她什么事情都可以做。T：是啊，老师看到了一只疲惫的小鸟正忍饥挨饿千辛万苦地许找着好朋友。（板书：千辛万苦找）六、诉说心声T：小鸟拖着疲惫的身子，扇动着柔弱的翅膀，不断的寻找，不断的担心，不断的呼唤，终于见到了自己的朋友，（出示课件）T：她会想些什么呢？S：这就是你吗？我的朋友？T