人教2011版小学数学四年级小数点位置移动引起小数大小的改变.doc

小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计武茂良教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律能力目标：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。情感目标：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。教学方法：讨论法、讲练结合法教学工具：常规学习用品。课时：第七课时。教学过程：一、复习铺垫板书：35.67 3.567356.73567比较大小。问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)二、学习新知从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。板书课题：小数点位置移动的规律。（一）例1：把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米9毫米)1.师移动0.009米的小数点。向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米90毫米，原数扩大10倍)向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米900毫米，原数扩大l00倍)向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米9000毫米，原数扩大1000倍)小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。2.从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.（二）刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?(小组讨论)全班交流讨论结果，引导学生得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，原来的数就缩小到原来的一百分之一；小数点向左移动三位，原来的数就缩小一千分之一.(板书)（三）引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。(在书上补充完整)（四）强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化 的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.三、课堂小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.四、 作业设计：数学课本45页做一做。五、板书设计： 小数点位置移动引起小数大小的变化移动0.009米的小数点 向右移动一位：0.09米90毫米向右移动一位：0.9米900毫米向右移动一位：9米9000毫米总结：小数点向右移动一位，原来的数就