11陈情表

陈情表导学案课时设计：3课时第一课时 亲近文本梳理字词教学目标：、 正音并熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。一、课前阅读李密，字令伯，武阳人，自幼丧父,母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面作为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇陈情表，围绕着“情”“孝”字反复陈述自己家庭不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满,李密才出仕晋朝。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选。文选是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。二、课前预习：解释加点的字词并注音。臣密言：臣以险衅（ ），夙（ ）遭闵凶（ ）。生孩六月，慈父见背（ ）。行（ ）年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（ ）臣孤弱，躬（ ）亲抚养。臣少（ ）多疾病，九岁不行（ ），零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜（ ）兄弟。门衰祚薄（ ），晚有儿息。外无期功强近（ ）之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立（ ），形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐（ ），臣侍汤药，未尝废离（ ）。逮（ ）奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以（ ）供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻（ ）蒙（ ）国恩，除臣洗马。猥（ ）以微贱，当侍东宫，非臣陨首（ ）所能上报。臣具（ ）以表闻，辞不就职。诏书切峻（ ），责臣逋（ ）慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃（ ），欲苟顺私情（ ），则告诉不许（ ）：臣之进退，实为狼狈。伏惟（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老（ ），犹蒙矜育（ ），况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕（ ）伪朝，历职（ ）郎署，本图（ ）宦达，不矜名节（ ）。今臣亡国贱俘，至微至陋（ ），过蒙拔擢（ ），宠命优渥（ ），岂敢盘桓（ ），有所希冀（ ）。但以刘日薄（ ）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相（ ）为命，是以区区（ ）不能废远。臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有（ ）六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯（ ）所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚（ ），听（ ）臣微志。庶（ ）刘侥幸，保卒余年，臣生当陨首（ ），死当结草（ ）。臣不胜（ ）犬马怖惧（ ）之情，谨拜表以闻（ ）。三、每组就本文的字词出三道题。第二课时 解读文本理清层次教学目标：1、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。一、介绍四读法诵读是古人读书的方法，古人云“读书百遍，其义自见”，仅仅是从“读”能帮助理解的角度谈“读”书的重要性，其实“读”还受到音韵与美学的影响，“读”还应读出情感，读出音韵之美来。这里给大家介绍一个品读诗歌的方法（用于我们的文言文教学）：四读法音读、意读、情读、美读。音读：音读朗读是指达到了读音无误、字正腔圆、节奏准确清晰等要求的朗读，属于朗读水平的最低层次。它要求使用普通话。每个字的字音必须清晰准确，不能读错一字，增减一字。意读：意读朗读是指自然流畅、语意传达准确完整的朗读，是朗读的基本能力层次。朗读时要做到停顿科学，重音、拖音合理。最起码不能把词句读破、读乱。只有该停的停、该断的断，语意才会准确完整。情读：体会作者的情感，带着情感诵读。美读：感受韵律，品味语言。把作者的情感把握和了解之后，带着情感朗读。二、整体感知课文 自由朗读全文，由课文标题展开思考：提问：（贯穿意读法、情读法）（1）是谁陈情？ （2）向谁陈情？ （3）陈什么情？各段内容的侧重点是什么？文章共有四段，分组各自读一段并归纳。第一段：第二段：第三段；第四段：反复诵读课文，指出“情”在本文中的含意？情：（4）怎样陈情？三、教师指导学生朗读全文，并理出各段的感情基调第一段：第二段：第三段：第四段：第三课时 美读文本体悟情感教学目标：、熟读全文，理解文章内容；、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；、体悟作者感人真挚的情感。一、回顾前两课时内容探究重点字词慈父见背 见：察臣孝廉 举臣秀才拜臣郎中 除臣洗马过蒙拔擢降职罢免二、品读感悟文章当中有哪些语句能够感动你？请你和你的小组成员一起品读其中蕴含的真情，说说这些语句为什么能够打动你？结合自己的情感体验进行评说，把它写在下面。三、朗读整合请每一小组的同学每人各选一段朗读，朗读完了之后，请你概括你这一段说了什么？告诉你的成员，然后我们一起来讨论，陈情表陈述了什么情？ 然后整合出文章的整个思路来。四、课后作业1、深情熟读的基础上背诵全文。2、用心体悟身边的亲情、孝情，在平凡的日常生活中寻找感人的真情，写一篇随笔。【课外阅读】嵇康的“龙性难驯”与“广陵散绝”吴鸯鸯公元262年,即魏元帝曹奂景元三年。一个初秋的傍晚,洛阳东郊的刑场上,三千大学生跪着请求赦免一代名士嵇康,让其担任太学导师。残忍阴狠的司马昭断然拒绝了太学生们的请求。身长七尺八寸的嵇康,临刑之际,神色不变,缓缓地转过头来,凝视着夕阳之下自己那颀长的身影。随后,向挤在人群中的哥哥嵇喜要过一张五弦琴,从容地弹起了广陵散。顿时,天地间充满了悲壮凄婉的琴声。曲终,嵇康仰天叹道:“昔袁孝尼尝请学此散,吾靳固不与,广陵散于今绝矣!”言毕,一代名士嵇康,慷慨就刑,时年39岁。海内之士无不哀惜。嵇康的先世本姓奚,祖籍会稽上虞。为避仇怨,迁至谯郡铚县(现华归安徽濉溪县)的山,遂更姓嵇。嵇康字叔夜,生于魏文帝曹丕黄初四年（223）,是三国曹魏时期著名的思想家、文学家和音乐家。嵇康早孤,母亲孙氏和长兄出于对孤幼的怜爱与娇惯,使嵇康生活在一个“有慈无威”的环境中,从而养成了“简与礼相背,懒与慢相成”的任性放达的性格。秘康一生的后20年是司马氏控制朝权,行将篡位,朝廷里两派斗争激烈,政洽迫害极其严重的年代。嵇康是曹操之子沛王曹林的女婿,按照当时的惯例,与公主结婚的人都要被朝廷加官进爵,嵇康因此被授郎中,不久又被升为七品的中散大夫,故世称“秘中散”。因为嵇康是曹家的女婿,所以很自然地也就被司马氏视为敌对的一派。嵇康对曹氏集团也未必赤心拥戴。因为曹氏当年篡夺刘氏的政权时,其行径、手段都与今天司马氏对曹氏所采取的手段相同。更何况曹氏统治者自曹丕以来几十年间对内对外所实行的政策也让人不满。于是生活在这种政治条件下的嵇康就表现出了一种极端的孤傲,似乎要和一切人宣战。嵇康的这种情绪,被后来刘宋时期的颜延年称为“龙性”。颜延年在五君咏嵇中散中写到:“中散不偶世,本自餐霞人。形解验默仙,吐论知凝神。立俗迕流议,寻山洽隐沦。鸾翮有时铩,龙性谁能驯!嵇康公开申明其不与司马氏合作的决绝态度,反映在与山巨源绝交书中。嵇康在信中陈述自己不愿做官是生来就有“七不堪”与“二甚不可。所谓“七不堪”是指:一、喜欢睡懶觉,不愿按时起床;二、喜欢任意周游,不愿循规蹈矩地上班;三、喜欢衣食随便,不愿穿制服、拜上司;四、不喜欢动笔,更不愿陷于烦琐的日常事务之中;五、不喜欢造背心意,强陪笑脸的人际周旋;六、不愿跟那些名利之徒同堂共事;七、不愿为官场的俗事而操心。所谓“二甚不可”:其一是说他经常“非汤、武而薄周、孔”;其二是说他“刚肠疾恶,轻肆直言,遇事便发”。说到“非汤、武而薄周孔”,表面上是非议古代圣贤,实际上是反对司马氏借名教诛戮异己等待禅让的卑劣做法。鲁迅在魏晋风度及文章与药及酒之关系中剖析说:汤武是以武定天下的；周公是辅成王的；孔子是祖述尧舜的；而