第3节 摩擦力

课题第3节 摩擦力教学目标1.知识与技能知道摩擦力的定义方向。通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关。知道摩擦力在实际中的意义。2.过程与方法经历影响摩擦力大小因素的探究。学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力。3.情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关教学难点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学准备小车、弹簧秤、木块、金属块、长木板、毛巾教学时间教学过程一、引入新课提问：手持杯子静止时，杯子受什么力？感受摩擦力：1、双手用力压桌面并往前推，但不动。2、双手用小一点的力压桌面并往前推，手发生移动。3、用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。二、进行新课一、摩擦力（F摩）1两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。2摩擦力产生条件a.两个物体接触且有压力b.有相对运动或相对运动的趋势c.接触面不光滑3摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反讨论：摩擦力有哪些种类？他们属于哪类？你还能举出一些摩擦力的例子吗？说说它们属于什么摩擦？小练习：1.下面物体A是否受到摩擦力，若受摩擦力，方向如何？ 思考：摩擦力的作用点在哪？画示意图一般画哪？摩擦力的方向是什么？摩擦力方向总是与运动方向相反吗？摩擦力的产生条件是什么？静止物体一定不受摩擦力吗？运动的物体一定受到摩擦力吗？作用点：接触面方向：与相对运动（趋势）方向相反条件：接触（弹力）相对运动（趋势） 生活中没有绝对光滑的物体，但在物理学中，为了研究的需要，若题中出现光滑表面的话，即暗示该物体间无摩擦力产生。明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义，然后讨论一下就能找到答案生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向右。解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？生：讨论、猜想（摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积）师：（副板板）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：控制变量法（讨论回答）师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其它学生观察进行评估、补充）师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量摩擦力的方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和面这两个因素是否有关呢？生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。师：明确了实验方案，各小组先讨论设计好实验表格，并进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流 （说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整的设计出方案，充分体现力学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。）生：进行实验师：巡回指导，搜集实验数据师：（实物投影展示实验数据）请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论生：（讨论 个别回答并补充）摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大师：对刚才的结论，同学们有没有疑问？（进行评估交流）生：思考、讨论师：（教师充当优秀学生的教色参与讨论）老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不太确切。为什么呢？请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上轻轻向前推手指；用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验生：手指前进越来越困难（受摩擦力越来越大）师：什么原因使摩擦力变大呢？生：手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大（讨论回答）师：因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢？生：（讨论回答）摩擦力大小应该为与压力大小有关师：当物体放在水平面上时，物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的，有关压力的知识我们后面再学习。（板书）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙的有关。师：摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，请同学利用桌面器材继续实验。（提示：研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度必须相同。） （说明：次实验完全放手给学生，让学生自己设计并进行实验，目的是培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦。）师：（巡回指导）实验结束提问实验结论生：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关师：归纳如下滑动摩擦力大小影响因素： 垂直作用在接触面上的压力大小-F压 接触面的粗糙程度- 公式：f滑=F压 特殊情况：匀速直线运动时，滑动摩擦=外力（二力平衡） 小练习： 滑动摩擦与静摩擦、滚动摩擦参看同步21页专题二 1、静摩擦=外力 （二力平衡） 静摩擦力随外力变化而变化。 2、滑动摩擦由压力和接触面粗糙程度决定，f滑=F压 滑动摩擦力不随外力变化。特殊：匀速直线运动中， 滑动摩擦=外力 （二力平衡） 3、滚动摩擦远远小于滑动摩擦力师：通过实验探究可知：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题，请同学们思考：你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？生（自由辩论）师：通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）师：（板书）增大、减小摩擦力的方法 三、小结： （让学生讨论小结）本节课 (1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（转换法和控制变量法）(3)在研究问题时，采用了几种思维程序？（ 提出问题-搜寻事例-归纳分析-得出结论提出问题-猜想-设计实验-进行实验-分析论证-得出结论）四、课后分类训练：实验题 同步：16-例1 17-同类变式118-2、5、拓展2摩擦力大小 同步：17-例2 18-同类2、1、4、拓展1摩擦力方向 同步：23-1、4板书设计 1、定义： 摩 2、方向：与物体相对运动的方向相反 擦 压力的大小 力 3、决定滑动摩