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文档简介
认识小数教学设计一、教学目标 知识与技能：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 过程与方法：经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。二、重点难点重点：正确理解小数的含义；以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。难点：小数的含义。3、 教学过程 （一）导入，引出小数 1.出示文具标价牌。 师：五一期间，老师到商场给孩子买了一些文具用品。（大屏幕上出示商品和价格牌） 书包45元；彩笔3.50元；日记本3元；铅笔0.80元；文具盒12元；橡皮0.5元。 2.区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？整数：书包45元；日记本3元；文具盒12元。小数：彩笔3.50元；铅笔0.80元；橡皮0.5元。师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（指名几位学生回答）。师：左边的这组数45、12、3，都是我们已经学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3.引出课题：认识小数。 师：像3.5，0.8,0.5这些中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天这节课我们就走进小数，一起来认识小数。（板书：认识小数） （二）认识小数 1.读小数。（1）小数点在小数中就读作“点”，你会读文具用品的标价么？（指名学生读，多叫几个）先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）2.写小数。 师：小数会读了，那小数怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范） 请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（学生自由练写，老师巡视） （三）教学例1（认识以米为单位的小数的实际含义）1、出示例1情境图（让学生说说图意和图中的问题）。2、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报）3、引出以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？15厘米呢？（同桌讨论，并请同学汇报）4、 总结通过刚才的练习你发现了什么？引导学生说出：十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点几几。4、 课堂练习完成92页的做一做。5、 扩展提高练习十二的1
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