人教2011版小学数学三年级资料四边形 (4).doc

四边形教学设计【教学内容】（人教版）义务教育教科书数学（三年级上册）第79-80页的内容。【教学目标】1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重、难点】教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形教学难点：从各种图形中正确区分出长方形、正方形及其特征。【教具准备】课件、演示图片教具【教学过程】一、 激趣导入。 今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？展示三角形师：谁来说说三角形有几个角？几条边？生：三条边，三个角师：老师如果用剪刀任意剪掉一个角后，剩下图形有几条边？几个角？请你来猜一猜师：我们来实践一下，师用剪刀任意剪掉一个角，有谁认识这个图形？对，今天我们一起来研究四边形的有关知识（板书课题）四边形二合作探究。（一）、观察体会，认识四边形1把你认为是四边形的图形圈起来。 你发现这些四边形有什么共同特点？学生汇报，教师根据回答板书并展示： 四条直的边 四边形有 四个角 是封闭图。 3.寻找生活中的四边形，联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。那你能在钉子板上画出四边形吗？4. 画四边形 师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友。老师也在钉子板上画了几个四边形，并剪下来了2个，这两个图形又叫什么图形呢？师：你的记忆力真好，你能用你手中的直尺和三角尺去发现这两种图形的特特征吗？（二）、观察、操作，自主探索 发现特征 1.探索长方形的基本特征。 （1）先让学生说说长方形边和角的特征。长方形的对边相等，四个角相等谈话：是不是具有这样的特征呢？请大家想办法来验证一下。（2）小组合作操作。请你拿出事先准备好的长方形纸，和小组里的同学先来验证长方形的边，再验证长方形角的特征。四人一组，互相讨论、动手操作，进行验证。 （3）交流。 提问：通过刚才的操作你发现了什么？ 讲述：我们把相对的两条边叫对边，两邻的两条边叫邻边。 你是用什么方法验证对边相等的？长方形有四条边，对边相等。折一折：我将长方形纸的对边对折，发现对边相等。（学生边说边折。）通过平移、量一量：发现对边相等。你是怎么验证四个角都是直角呢？还有其他办法吗？比一比：我用三角尺的直角去比长方形纸上的角，发现四个角都是直角。（指明演示）指明回答并上台演示。 小结：同学们通过折一折、平移、量一量、比一比的方法验证长方形的对边相等，四个角都相等。这就是长方形的特征：（对边相等，四个角都是直角）教师板书。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽） 讲述：正方形每条边的长叫做边长。板书：边长学生互相指一指长方形的长和宽。哪位同学来完整地说说长方形的特征？长方形的对边相等，四个角都是直角。 2.正方形的基本特征。 同学们请你拿出准备好的正方形纸。 提问：你能用刚才的方法验证正方形边和角的特征吗？ 学生小组合作操作探究，教师指点。 指明讲述并演示验证的方法。 正方形的四条边都相等，四个角都是直角。学生自己进行操作，教师指点。指明讲述并演示验证的方法。正方形的四条边都相等，四个角都是直角小组合作探究长方形、正方形有哪些特征。小组汇报，用那些方法验证长方形、正方形有哪些特征，教师归纳总结出示课件：用尺子测量或者平移的方法用直角三角尺比一比用对折的方法长方形特征：对边相等；四个角都是直角。正方形特征：4条边都相等；四个角都是直角三、应用拓展1.体会长方形、正方形的联系欲区别。谈话：刚才我们一起研究了长方形、正方形的特征，你知道他们有什么相同的的方吗？ 追问：又有什么不同的地方呢？ 2.做一做第1题、第2题。 先让学生实际画一画，剪一剪长方形或正方形，进一步理解长方形、正方形的特征。 3.做练习十七第1、2、3题。鼓励学生用独立思考 第7题，组织学生交流。四、全课小结你能把你今天学到的知识与大家交流吗？看看谁学到的知识最多。板书设计： 四边形的特征有四条直的边 有四个角 长方形和正方形的基本特征长方形对边相等 正方形每条边都相等 四个角都是直角 四个角都是直角教学思路：1创设情境，复习导入。情境展示，通过复习，引出课题，留下悬念。2小组合作，探究新知。（一）、观察体会，认识四边形在同学们讨论争辩的过程中认识四边形。（二）让学生实际操作中，自主探索 发现特征通过平移、量一量：折一折等发现长方形对边相等，四个角是直角。正方形每条边都相等、四个角都是直角（三）.让学生联系生活找一找哪些地方有四边形，使学生体会到数学与生活息息相关，数学来源于生活，生活中处处有数学问题。通过巩固练习更