两位数加减两位数 (3).doc

笔算两位数加、减两位数教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册第57-58页例6、试一试和想想做做第1-5题。教学目标1.使学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位)笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。2.使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用;能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识:培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。教学重点两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。教学难点两位数加、减两位数笔算方法的理解。教学准备师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。教学过程一、激活经验，引入新课1.口算。出示:53+20= 53-20= 53+2= 53-2=指名学生口算得数。提问:上面的加、减整十数和加、减一位数在计算时有什么不同?我们前面学习这部分内容时，是怎样知道整十数要在十位上加减，一位数要在个位上加减的?(通过用小棒摆或用计数器拨的方法知道的)2.引入新课。 谈话:在学习两位数加减整十数、一位数时，我们根据数的组成来思考，用小棒摆一摆、计数器拨一拨，看出几十要和十位上的几十加减、几要和个位上几加减。那么两位数加、减两位数，又要怎样算呢?今天，就要小朋友们自己动动脑筋，学习两位数加、减两位数的笔算。(板书课题)二、自主探究，获得算法1.教学例60 (1)理解题意，列出算式。出示例6，让学生仔细观察情境图，了解条件和问题。提问:你从图中知道了什么？提出的是什么问题?想好之后举例说一说。让学生说明题意:蓝汽车坐45人，黄汽车坐31人，两辆车一共坐了多少人?提问:你能列出解决问题的算式吗?(板书算式:45+31=)(2)操作计算，感受算理。 提问:你准备用怎样的办法来算得数呢?先独立思考，再举手告诉大家。学生交流准备用什么办法计算得数。引导:小朋友想到可以用摆小棒、拨数珠来算得数，那你能选一种方法做一做，算出得数是多少吗?现在用小棒或计数器算算看。学生操作、探究得数。教师巡视、指导。交流(学生中出现几种就交流几种):用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小捧得出得数的呢?根据学生交流教师演示用小棒摆，摆好后引导看得数是多少。(把7个十和6个一分别用虚线框一框，再把两部分圈起来。)提问:为什么3捆要对齐4捆摆，1根要对齐5根摆? (3个十要和4个十加，1个一要和5个一加)这样算出的得数是多少?交流:用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢?根据学生交流教师演示在计数器拨珠相加，让学生看珠说出得数是多少。提问:3个十和1个一各是拨在哪一位上的?为什么要这样加?回顾:刚才用小棒和计数器算的时候，31里的3个十、1个一各是加在45哪一位上的? 指出:小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，几个一要和几个一加，几个十要和几个十加，也就是个位上的数要与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。(3)学习笔算。 引导:按照上面用小棒、计数器加的原理，我们可以用竖式来计算。竖式可以这样列:先写加数45，(板书:45，并说明4和5之间适当空开一点)再在它的下面写加数31，(板书: 31)接着我们画一条横钱。(板书)启发:看一看，写31时十位和个位上的数是对着上面哪个数写的?为什么这样写?(板书:十 个)说明:为了能把十位上的数和十位上的数加，个位上的数和个位上的数加，列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐，这样就可以一位一位加了。(板书:十位和十位对齐，个位和个位对齐)让学生齐说:十位和十位对齐，个位和个位对齐。引导:请小朋友照着老师的样子，在自己的本子上列出这样的竖式。(学生写竖式)现在你能在横线下面算出得数吗?自己先试一试。交流:你是怎样在竖式上算得数的?(指名学生说说各数位上怎样加的，得数是多少。)说明:用竖式算得数时，直接把个位上的5和1相加，得数写在个位上;把十位上的4和3相加，得数写在个位上。一般从个位算起，先算个位再算十位。(按过程板书算出的得数)另外，在竖式上算出得数后，要把这个得数写在横式上。(板书得数和单位名称)让学生在课本上算式后面填写得数和单位名称。追问:用竖式计算，一般从哪一位算起?(板书:从个位算起)说明:像这样列竖式算得数，就叫作笔算。(4)回顾算法。 刚才笔算加法时，竖式怎样列的?为什么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐?按怎样的顺序算得数?指出:笔算加法，十位和十位对齐，个位和个位对齐;从个位算起。(再让学生自己说一说)2.教学试一试。 引导:小朋友们真聪明，已经会用竖式计算加法了。你能用刚刚学会的列竖式笔算加法的经验，列竖式笔算减法吗?我们来试一试。出示:67-34=启发:你觉得减法竖式要怎样写，为什么?和同桌小朋友先讨论讨论，再自己用竖式计算。学生试算(要求先写横式，再列竖式算)，教师巡视，并指名一名学生板演。交流:减法竖式为什么也把十位和十位对齐，个位和个位对齐?怎样算出得数是33的?小结:因为十位上的数只能从十位上减，个位上的数只能从个位上减，所以减法笔算也和加法一样，要把十位与十位对齐，个位与个位对齐，然后从个位起把对齐的数相减。3.归纳方法。 引导:小朋友回顾一下上面笔算的加法和减法，想一想，列竖式笔算加、减法要怎样算?先在小组里讨论，知道了就和大家交流、分享。小结：用竖式笔算加、减法时，要把十位与十位对齐，个位与个位对齐，然后从个位起把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展1.做想想做做第1题。让学生在竖式上算一算，并指名几名学生扳演。交流:让学生说说第一、三道按数位顺序是怎样算的，第二、四道个位怎样算的。2.做想想做做第3题。 教师读题目要求，学生自己观察、分析，作出判断，并把不对的改在旁边。交流判断的结果、理由和正确的算法。（教师板书竖式)提问:这两题都错在哪里?用竖式计算两位数加、减两位数，要注意什么?指出:笔算加、减法，竖式上一定要十位和十位对齐，个位和个位对齐。3.做想想做做第4题。 让学生读题，说说条件和问题。各自列式计算，指名板演。共同订正，集体口答。4.做想想做做第5题。 学生独立看图填空。交流：你能说说填写的结果吗?怎么看出来的?引导:一个对一个，后面没有对上的4个就是苹果比梨多的，也是梨比苹果少的。那你能在同样多的地方画一条虚线把苹果分一分吗?试着分分看。学生画线后展示交流，结合说明:只要先找出同样多的部分，画上一条虚线，就可以直接看出多几个或少几个。追问:现在看出苹果比梨多几个?反过来就是梨比苹果(少4个)。四、总结评价，激励信心谈话:今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作，现在同学们再回顾这节课的学习活动和学习的知识，想一想:用竖式计算加、减法要注意什么?你在哪个活动中发现笔算时要把十位和十位对齐、个位和个位对齐再加的?小朋友不仅知道了加减笔算要怎样算，而且