PEP小学英语三年级上册Unit 6 Numbers教学设计.doc

PEP小学英语三年级上册Unit 6 Numbers教学设计 教学内容分析 本课时的教学内容为PEP小学英语三年级上册Unit 6 Numbers A Lets learn & Lets do部分。Lets learn部分主要学习数字110的英语表达法，让学生能听、说、认、读这些数字。Lets do部分是让学生通过指令Show me . and.巩固所学的单词。教学目标 1. 语言知识目标：要求学生能听、说、认读数字110的英文表达；能听懂 Lets do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2. 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。3. 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。教学重点、难点学生在平时学习、作业中初步接触过数字15的英文表达，进行教学设计时我充分考虑这一实际认知水平，将教学重、难点处理如下：（1）教学重点：数字110的正确认读。（2）教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。另外，能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。教学准备自制多媒体课件 单词卡片 玩具动物 吸铁石 魔术棒教学过程Step Warming-up1. 课前播放歌曲Ten little candles. 【设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。】2. Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Im fine, thank you!【设计思路：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。】Step Leading-in1. T: Today we are going to the Magic Castle.（利用多媒体课件呈现Magic Castle的情景）We are here. Are you ready?Ss: Yes.T: OK. Stand up, please. Lets go.（边说边做“走”的动作)Ss: Go, go, go. Go, go, go.（在教师的带领下边说边做“走”的动作，同时教师利用多媒体课件展示一步步向Magic castle走近的情景）T: Ah. （利用课件呈现一只鳄鱼）A crocodile. It wants to eat you. But the crocodile says, “Answer my question. Ill let you go if youre right.”Lets have a look. OK? （遇难句可伴中文释义）Ss: OK.T: Sit down, please. Lets have a look.2. T: Look at the rabbit. Can you see the numbers? Lets find them out.CAI:【设计思路：爱玩是孩子的天性，因此，本课时我将游戏贯穿整个教学过程。我创设了一个“去魔幻城堡”的故事情境。首先让学生模拟真实场景“站起来，走一走”，一步步到达目的地，这样做会更有真实感；接着学生会在途中遇到许多危险动物拦路，必须勇敢闯关才能到达目的地。在这一过程中，我注重激发学生的学习感情，用一些感叹语，如Ah, Wow等，调动他们的积极性。第一个环节“找一找”的活动主要是培养学生的观察和思维能力。同时，在这个过程中让学生初步感知数字110的发音，掌握这10个数字的英文表达。】Step Presentation1 Leading-in.T: （学生完成第一个环节后）Very good. The crocodile says，“Very good! Go on!” Boys and girls, stand up. Lets go!Ss: Go, go, go. Go, go, go.T & Ss: Ah. （利用课件呈现一条鲨鱼）A shark. （出示单词one）Lets look at this question.T: Look at this number, whats this?2. Teach the word “one.”（1）播放单词语音引出单词one的教学。（2）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。强调单词中/ n /的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。（3）T: One, one. Show me the “one”.教师板书句子Show me. 再结合儿歌操练单词。操练时请学生先齐说，再同桌二人面对面说。 （4）进行说句子比赛。T: Look, I have one finger / book.（利用课件呈现句型 I have one.，鼓励学生运用此句型说一句话）3. Teach the word “two”.（1）接上述情境，教师再伸出一个手指，引出单词two的教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，同样采用学生教学生的模式，强调字母组合tw的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。（3）T: Two, two. Show me the “two”.（4）T: I have two eyes / two pencils. （利用课件呈现句型 I have one .s带读后让学生说一说句型中的名词的单复数形式）4. Teach the word “ten”.（1）T: （利用课件呈现两只钢笔）Look here. I have.?（引导学生回答）S1: Two pens.T: （课件呈现词汇two pens，然后逐渐将two和s消失）Whats this?S: Pen.T: （将单词pen中的p变为t） How about this word?Ss: （试读新单词ten）.（2）播放单词语音，再出示单词卡片，带读，多强调单词中/ t /，/ n /的发音，请学生试读。（3）T: Ten, ten. Show me the “ten”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。（4）Lets choose.Which word is the “ten”?A. pen B. two C. ten5 Teach the word “three”.（1）T: （利用课件先后呈现two, one, +, =, ?）Whats 2 and 1? （由此引出单词three的教学。）（2）播放单词语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合th的发音。（3）T: Three, three. Show me the “three”.结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。6. Teach the word “eight”.（1）T: Another “three” is coming. Which number is it?（利用课件把两个数字3拼成数字8，由此引出单词eight的教学。）（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中/ eI /，/ t /的发音。（3）T: Eight, eight. Show me the “eight”.结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。 （4）Find the word（火眼金睛）.【设计思路：通过新旧单词之间的联系、数字之间的变化等不同形式引出单词教学，并通过课件将单词教学的重点（如字母和字母组合的发音）直观地展现出来。例如，教学eight时将字母ei和t用红色标示，教学ten时从pen变化得到ten，这种方式能促使学生更好地记忆和区别单词。设计小组朗读、个别朗读、小老师带读等多种朗读方式，再通过选一选、找一找的操练形式，有利于学生集中注意力，有效地操练和巩固新知。）7. Good to know.（请学生快速认读下面的电话号码）Read these telephone numbers.110（报警电话）120（急救电话）114（电话查询）119（火警电话）8. Teach the word “four”. （1）通过“114（电话查询）”的学习，引出单词four的教学，播放语音。（2）播放单词语音，出示单词卡片，强调单词中字母o的发音，先带读，然后结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。9 Teach the word “five”.（1）利用课件呈现情境：单词four中的字母r, u, o逐渐消失，变成字母i, v, e，引出单词five教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中/ i /, / v /的发音。让学生结合儿歌操练单词，师生、生生击掌说儿歌进行操练。10. Teach the word “nine”.（1）通过“119（火警电话）”的学习，引出单词nine的教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中/ n /，/ i /的发音。让学生小组开火车读单词，同时结合儿歌操练单词。（3）Lets choose.Which word is the “nine”? A. three B. nine C. four11 Teach the word “six”.（1）教师通过呈现自己的手机号码，引出单词six的教学。（2）播放语音，出示单词卡片，带读。让学生结合儿歌操练，同桌之间边读边面对面做打电话的动作。（3）Good to know.Lucky number: In China, our lucky number is six, but in Canada the lucky number is seven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。）12. Teach the word “seven”.（1）由上一步Good to know环节引出单词seven的教学。 （2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，让学生结合儿歌操练（个别、集体操练）。 【设计思路：这部分主要通过认读常用电话号码的方式引出新单词的学习。在此过程中还渗透了生活常知和中西方文化知识。】Step Consolidation1. Read the cards from seven to one on the board. 2. Lets read and put the words in right order，then count them together.3. Lets do.（1）T: One, two. Show me one and two.（板书and）（2）Read after the teacher. （教师以Lets do的节奏完整地带领学生说以上内容两遍，边拍手边说。）（3）Watch，say and do together.4. Lets play.T: Now lets go on. The Magic Castle is near.（利用课件呈现走近目的地的情景）教师带领学生走向Magic Castle，途中遇到了snake, lion, tiger等动物拦路，学生需要继续闯关才能前行。（1）Hit the words.（老师或某个学生用手势表示一个数字，参与游戏的两名学生迅速拍下黑板上对应的单词，得分最多为胜。）（2）Lets count. How many legs does it have?（呈现一个多足动物，让学生数一数。）（3）Lets guess. How much is it?T: Look at these toys. Can you guess how much it is? （利用课件出示句子How much is it?及其释义）One yuan? Five yuan? Guess, please！（在学生猜测时老师可以用up和down提示，猜中后出示价格标签并奖励学生。)（4）Lets solve some math problems with numbers.（利用课件呈现一些简单的算术题，让学生通过计算练习数字的英文表达。）T: Youre very clever. Lets go. （利用课件呈现到达Magic Castle的情景）Wow, we get here! Youre super！ Youre the winners！【设计思路：这一部分继续通过游戏，采用数一数、猜一猜、算一算等不同方式巩固新知，让学生保持较高的学习热情，同时活跃了课堂气氛。活动的设计先从音到形，再从形到义，层层递进，吸引学生的注意力，发展学生的思维。）Step Summing up（播放欢乐的背