小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一上认识钟表教学设计.docx

认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册第8587页。教材分析：本节课主要是让学生认识整时，在教材主题情境中根据小朋友的生活和学习合理地安排时间。使学生结合已有的生活经验，学会看钟表，会认读整时，同时根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，让学生初步形成在什么时间做什么事的好习惯。学情分析：对于一年级的部分小朋友来说，在幼儿园时期已经积累了看时间的经验，家里、教室里都有钟表，电视节目里也都有显示时间，这些都起到了潜移默化的作用。因此在教学时应该充分唤起学生已有的经验，结合学生的生活实际，通过学生观察、比较的活动，总结出认识整时的一般规律。教学目标：1. 通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟面上12个数字，学会看整时，知道整时的两种表示方法。2. 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思维能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学重难点：重点：会认读整时，并能用两种方法表示整时。难点：认识特殊的时刻（6时和12时），并初步建立时间观念。教学过程：1、 创设情境，激发兴趣1、 猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个好朋友：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，没有腿来没有嘴，叫我学习和休息，真是我的好帮手！请你好好猜一猜，谁是我的好朋友？师：对，是闹钟。它有什么用呢？ 生：它可以看时间，让我们知道应该做什么事了。（学生自由发言）师：你都见过哪些钟表？（墙上挂的钟、闹钟、手表、电子表）（设计意图：通过学生说说自己见过的不同种类的钟表，建立数学与生活实际的密切联系）2、 展示各种各样的钟表师：范老师今天叫要带大家去参观钟表王国，这里的兄弟姐妹真多呀！（课件出示各种钟表）有些钟表是带有指针的，有些是带有数字的电子表。像这些会发出铃声叫我们起床和休息的，我们称它为闹钟；而像这些戴在手山的，我们把它们称为手表；像这些挂在墙上的，我们一般称它为挂钟。我们把它们统称为钟表。它们都是我们生活中经常见到的，但它里面可藏着大学问呢！今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）（设计意图：根据学生的年龄特点，心理特点，创设有趣的、生动的情境，让学生初步感知钟表。）2、 自主参与，探究新知。（一）初步感知钟面。1、课件出示钟面师：仔细观察钟面上有什么？（学生观察后汇报：）（1）有12个数字；（2）有长针和短针；（课件出示：又细又长的时分针，又粗又短的是时针）（3）有12个大格；两个数的中间就是一大格，我们一起数一数钟面上一共有多少个大格？（课件演示一大格，学生一起数一数。）师：师生小结并板书。3、说一说，想一想和同桌说说哪根是时针？哪根是分针？比比谁说得好，想想你是怎样区分时针和分针的？4、看一看，想一想，做一做师：请你仔细地观察钟面，并想想你发现了什么？（课件演示钟面的动画）（长的分针走得快，短的时针走得慢。）师：时针和分针是怎样转动的？请你用小手比划一下。师：我们再来看一遍，验证一下。（设计意图：借助学生生活实际，获得有关钟表的认识，通过仔细观察与合作交流，让学生认识钟面，为后面认识整时做好铺垫。）（二）联系生活，认识整时1、 认识7时（课件出示7时的钟面）师：刚才我们认识了钟面，你认识钟面上现在的时间吗？师：对，不过在数学上我们通常称为7时。（全班齐读7时，并讲解“时”的写法。）你是怎么看出7时的？ （分针指着12，时针指着7，就是7时。）师：说的真好，谁能像他这样说一说？（多指几人说一说）师小结：长的分针指着12，短的时针指着7，就是7时。（板书）2、 认识8时、3时、6时（1）（课件出示8时、3时的钟面）学生独立看钟面说时间师：你能用我们刚才学到的知识认一认这几个钟面上的时间，并说说自己是怎么想的？师：你真厉害，刚学到的知识，马上就能用了。（2）师指着6时的钟面，提问：这是几时？老师好像有点不认识，你们能教教我吗？学生指出时针指着6，分针指着12，就是6时。师又问：原来是这样，这时，时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上。）3、 师：仔细观察8时、3时、6时这几个钟面上时针和分针的指向，有什么相同的地方和不同的地方？生：分针都指着12，时针指的不一样，一个是8，一个是3，还有一个是6。师：像8时、3时、6时这样分针指着12的时间，我们把它称为整时。怎样看整时呢? (同桌讨论并汇报)小结：当长的分针指着12，短的时针指着几，就是几时。（齐读）4、 学生看钟面认时刻。（1） 教师出示1时、5时、9时，10时（其中10时的钟面上只有数字1、3、6、9）（2） 师小结：可见1、3、6、9这四个数字的位置很重要，我们要记住它们的位置。5、认识电子钟表。（课件出示电子钟时间8:00 3:00 6:00）师：老师还给大家带了电子表，你认识这些时间吗？师小结：这是整时的第二种表示方法，你在哪里还见过这种表示方法？（电视机上、电脑上、电子手表上、手机屏幕上）师：课后你可以留心观察，找找在哪还能看到这种表示方法，做个爱学习的有心人。6、用两种方法记录时间。请小朋友们把刚才4个钟面（1时、5时、9时，10时）上的时刻在练习纸上用两种方法表示出来，写完后同桌互相检查。（设计意图：学生通过观察、思考、比较、讨论、自主探究与合作交流等活动，总结归纳出认识整时的一般方法，培养学生的自主探索和归纳概括能力。）3、 应用新知，解决问题1、阅读书本85页做一做（1）说一说师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？（学生汇报）生：7时小明在刷牙，9时小明在看书，10时小明在做操，12时小明在吃饭，6 时小明在看电视，9时小明在睡觉。（2）认识特殊的时刻12时出示12时的钟面（放大小明在吃饭的情境图）你有什么疑问吗？质疑：这个钟面是不是坏了，怎么只剩下一根针了？学生经过讨论交流后指出：12时，时针和分针都指向12，两根针重叠了，看起来像一根针。（3）对比6时和9时出示6时和9时，学生想一想分别是几时，说说你是怎样区分的？学生讨论、交流、汇报。（4）认识一天有两个9时。（出示9时的两幅图）师：为什么同样是在9时的时候，小明在做不一样的事情呢？生：这是两个时间，看书的时候是早上9时，睡觉是在晚上9时。师：原来一天当中有两个9时。每个时刻在我们一天中都有两个时间。（设计意图：指导学生阅读数学书本，引导学生自学，培养学生在读中思考，在思考中读，提高学生自学的能力和质疑能力。）2、（课件出示书本86页第3题4个钟面，3时、9时、5时、11时）师：你知道这些钟面再过1小时是几时吗？（学生独立完成，全班交流。）3、画一画。师：老师还遇到了一个难题，能帮帮我吗？我不小心把钟面上的指针弄丢了，你能把缺少的指针画出来吗？（课件出示三个钟面：2时少了时针、9时少了分针、11时少时针和分针）4、 总结回顾师：小朋友们真能干，不仅学会了正确认识整时，还学会了正确地用钟面模型拨出时间，今天这节课，你懂得了什么？师：是呀，时间对于我们每个人都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用