化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质探究.doc

氧气的实验室制取与性质教学设计一、教学目标1知识与技能(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。(2)学习实验室制取氧气的方法。(3)加深对氧气性质的认识。2过程与方法(1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3情感态度与价值观培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。二、教学重点氧气的制法与性质及实验操作。三、教学难点细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。四、教学方法复习提问实验探究得出结论拓展视野提高兴趣。五、实验准备(1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。(2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水；六、课时安排1课时七、教学过程引入展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。问哪一瓶是氧气？复习提问 实验室如何制取氧气呢？回答实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。提问为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒）、空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？回答因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体。教师那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和活动准备，各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。讨论后各小组板书反应原理展示连接好的发生装置并回答问题2和收集装置并回答问题3）。学生讨论教师巡视学生代表陈述讨论结果教师我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？学生愿意。教师各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考问题与交流。注意事项1首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。2用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。4先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。5导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。6停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？)问题与交流1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。（一）实验记录(实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象)陈述1木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。回答说明木炭燃烧生成二氧化碳。继续陈述2铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。教师接下来把这两个反应的文字表达式写出来。可让学生板演板演如下1碳氧气二氧化碳2铁氧气四氧化三铁过渡接下来各小组思考并讨论问题与交流。学生思考、讨论1.在