广东省茂名市愉园中学七年级语文下册《第9课 骆驼寻宝记》教案 （新版）语文版.doc

第9课 骆驼寻宝记教案教学目标1、理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。2、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。重点理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。难点1、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。2、培养学生的想象力。教学过程课前准备搜集感动中国人物资料，了解丛飞的事迹。一、导入新课照片上的人物叫丛飞，他曾在12年时间里，先后支助了178个贫困儿童，共计300多万元。即使家人责怪，即使身患癌症，他也从未停止过。记者采访他时，他说：“我是一只孤独的骆驼。”丛飞为什么要把自己比作骆驼呢？骆驼身上有什么精神呢？也许骆驼寻宝记中的骆驼可以告诉我们答案。（板书课题）二、精读品析1、学习11-13段，指名朗读，思考：为什么骆驼最终能到达珍宝关？提示：同学们边听边画出文中对你有启发的句子。、指名回答，同学们评价，教师归纳。骆驼凭着坚定不移的信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力、沉稳谦逊的品格才能到达珍宝关。这样看来，如果我们想达到人生的目标：执著、坚毅的品格是必不可少的。不过文章中这只骆驼身上还有更感人的品质，是什么呢？、学习1-1段，请同学们放声朗读，边读边思考：骆驼身上还有哪些优秀的品质？提示：用“我从 句子中，可以看出骆驼 的高尚品质”的句式归纳。、指名回答，同学们评价，教师归纳。（1）、骆驼面对珍珠项链等珍宝都“一一谢绝了” 因为他们对它来说“不是不合用的，就是对大家没有多大的好处”可以看出他的无私奉献精神。（2）、他希望得到的宝，应该是把他居住的沙漠变成象珍宝关一样的好地方，他对仙女的的挽留，觉得“如果在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气就等于得宝失宝”说明骆驼寻宝不是为了自己而是为了改造沙漠，还可以看出它的忘我的高尚品质。、联系实际，谈谈你对丛飞自喻为“骆驼”的理解，寻找我们身边具有骆驼般精神的英雄人物。明确：丛飞12年，为了贫困孩子的上学梦，不顾家人的阻挠，不管自己身患绝症，执著自己的事业，无私奉献自我的精神是与骆驼相似的。生活中的“骆驼”有：坚守藏区12支教的胡忠和谢晓君；义务植树22年的杨善洲等等。三、品味语言1、根据动物特征，猜动物，并说说理由。于是（ ）展开红黄绿色交织的彩羽，头也不会地飞走了她饶舌地邀请啄木鸟一同去寻宝。肥胖蠢笨的（ ）看到大伙儿都去寻宝，不觉眼红。也不自量力地上岸，也是没走多远，就累的直喘粗气，肚子也饿了，不得不下河去找些水生植物充饥。明确：第句写的是鹦鹉，因为“红黄绿色交织的彩羽”准确写出了鹦鹉羽毛颜色还有“饶舌” 写出了鹦鹉善鸣的特点。第句写的是河马，因为“肥胖蠢笨” 准确写出了河马特点，“不得不下河去找些水生植物充饥” 写出了河马的生活习性。2、小结：作者在描写时抓住了动物的特征，进行拟人化的描写，这充分体现了童话的写作特点。3、文中还有哪些例子？请同学们找一找文中抓住动物特征进行拟人化描写的句子，并说说写出了动物的什么特点。例子：（1）长颈鹿表面上是个“巨人”，一向“高瞻远瞩”，实质上是一个“怀疑走错了路，犹犹豫豫，跑跑停停走回头路”的家伙。作者只用了“巨人”和“高瞻远瞩”两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了。（2）孔雀“心疼自己五光十色的金翠线彩屏，也打个盘旋飞回去了”。 打了退堂鼓了。生动的描写外形特征，也表现了他内心的自私。（3）金丝猴：做“寻宝”这样的大事，他却穿着“金灿灿的丝绒袄儿”，带的是“香喷喷的水蜜桃”。受点风沙，怕弄脏衣服，就放弃了自已的事业。（爱慕虚荣、怕脏怕累的金丝猴）。写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。（4）骆驼“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”，走路“一瘸一拐”的，形象地写出了骆驼的特点，也突出了寻宝的困难。四、拓展延伸从下面两个情景任选一个来写，写完后在课堂上进行交流。情景一： 骆驼正在穿行热风洞，洞里黑漆漆的，什么也看不见，一阵热风吹得它浑身上下都难受，全身蒸发着汗水，胃里空了，驼峰瘪了，此时，骆驼想情景二：接下来骆驼要过夹扁谷，这谷在两山对峙的高山之间，窄得之容一匹瘦马挤过去，望着夹扁谷，骆驼想要求：用第一人称，根据骆驼的特点做合理的想象，一两句话即可。五、中心思想本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝改造沙漠的植物，赞扬了骆驼无私、忘我的高尚的思想境界。六、布置作业续写：骆驼寻宝回来后，成了明星。可接下来骆驼会做些什么事情呢？给这篇童话写一个续集如何？要求：一要保持“人物”的性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原有故事的发展脉络；三是要有创造性，故事在原有的基础上有所发展，有所创新。七、教师寄语不抛弃 不放弃不抛弃亲情、友情、家乡情，就是无私；不放弃理想、信念、目的地，就是执著。有了这两样，即使我们平凡如骆驼，我们的人生也会有意义，我们也能寻到人生的宝。板书设计 骆驼寻宝记（第二课时）陈伯吹执著 坚毅 抓特征无私 忘我 拟人化设计思路开始用丛飞说的 “我是一只孤独的骆驼”引入，目的是让学生理解骆驼的形象的同时结合实际，探讨这一形象的现实意义；品味语言环节主要是让学生掌握童话抓住特征进行拟人化的表现手法；然后在这两个基础上，训练学生的想象能力，要求学生根据骆驼的行为特点写寻宝中的心理活动，为了细化难度，我提供了两个场景：一是过热风洞时，一是过夹扁谷时。然后归纳文章中心。课后作业，目的是训练学生想象力和创新