秦兵马俑教学案修改.doc

20142015学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案14. 秦兵马俑主备学校：穆源民族学校 课型：阅读 审核：穆源民族学校教导处 授课时间：两课时 【教材分析】 秦兵马俑按总分总的结构，先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位，接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点，最后再次盛赞秦兵马俑的价值意义。作者按由远到近，由整体到局部的顺序对秦兵马俑的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征进行了细致的观察。文中既有说明、描摹的文字，又有作者丰富的想象与联想。简短的词句，读起来突显兵马俑的气势；生动的想象，让人感受到秦兵马俑的逼真。作者的惊叹与自豪之情充溢于文字之间，感染着读者。然而学生的历史知识，鉴赏水平都极其有限。一排排，一行行土黄色的兵马俑，难以使学生为之动容，为之自豪。又依本文文体特点，通过阅读语言文字，在理清文章结构，认识说明状物文章表达方法的过程中，感受秦兵马俑的魅力，生发热爱之情，是本课教学的重点也是难点。【学习目标】1.学习课文七个一类字，关注“擎、拟”的读音，“吏、戈”的字形；四个二类字，关注多音字“乘”,九个三类字的读音。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。2.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，以及最后一个自然段。3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【学习重难点】1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。2.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【资料链接】1.秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山之北。据史记记载：秦始皇从13岁即位时就开始营建陵园，由丞相李斯主持规划设计，大将章邯监工，修筑时间长达38年之久。秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆，位于陵园东侧1500米处。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列在过洞中。 1974年3月，在陵东的西杨村村民抗旱打井时，在陵墓以东三里的下和村和五垃村之间，发现规模宏大的秦始皇陵兵马俑坑，经考古工作者的发掘，才揭开了埋葬于地下的2000多年前的秦俑宝藏。1975年国家决定在俑坑原址上建立博物馆。1979年10月1日秦始皇兵马俑博物馆开始向国内外参观者展出。2009年6月13日下午1点多，秦始皇陵兵马俑一号坑再次开掘，之后在一号坑北部中段，又出土彩兵马俑，不过刚出土不久就氧化了。秦始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一。1978年，法国前总理希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看秦俑，不能算来过中国。”从此秦俑被世界誉为“八大奇迹”。 2.还可浏览网页/view/2119.htm?fromId=78727，了解更多秦兵马俑的信息。第一课时 【课时学习目标】1.学习课文七个一类字，关注“擎、拟”的读音，“吏、戈”的字形；四个二类字，关注多音字“乘”,九个三类字的读音。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡”等词。2.初读全文，明确课文是从“秦兵马俑规模宏大”“秦兵马俑类型众多、个性鲜明”两个方面来介绍秦兵马俑的。3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大的语段，了解作者是通过列数字、举例子、作比较等说明方法，并展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大的特点的。【学习过程】一、预习导学。1.看拼音，写词语。 m n zhn xu gng xng su xing p m( ) ( ) ( ) ( ) ji y nio kn du wu ru yu su s( ) ( ) ( ) ( )2.多音字组词。乘chng( ) shng( )3.查词典，解释下面的成语。所向披靡： 南征北战： 跃跃欲试： 绝无仅有： 若有所思： 惟妙惟肖： 4.认真地练习朗读课文，努力做到正确、流利，自评 。想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话得到的启发？（用“”在文中画下来。） 5.请认真地阅读“资料链接”，简要地写一写自己对秦兵马俑的认识。 二、课堂研讨。（一）导入课文：1.出示长城和运河图，感受中国古代劳动人民智慧的结晶，今天将带领同学们感受中国另一个伟大的奇迹板书（秦兵马俑）2.看图，简单介绍秦兵马俑（二）反馈“预习导学”1.多音字“乘”（字音、字义）2.交流预习收获：（1）通过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些了解？请用一句话简单交流一下。我们课文中也用了两个词语概括了秦兵马俑，请快速浏览课文，圈画出这两个词语。出示句子，读读，感受课文的结构（二）整体感知课文1.反馈“预习导学4”： 想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话得到的启发？快速浏览课文，用横线画出这句话。2. “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中起什么作用? （这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。）3.联系莫高窟，比较过渡句和过渡段的区别。4.根据过渡段给课文划分层次。5.引导学生利用过渡段概括课文的主要内容。过渡：课文是怎么向我们描写秦兵马俑的规模宏大的呢？（三）学习课文第二段1.合作探究：默读课文第二自然段，思考：课文是怎么描写秦兵马俑的规模宏大的？出示学习步骤：（可以同桌、四人小组讨论完成）（1）读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。（2）仔细读一读句子，圈画出特别能表现兵马俑规模宏大的字词， 思考：这是运用什么方法来表现它的规模宏大的？（3）试着读读，读出秦兵马俑的规模宏大。2.交流反馈预设：（1）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。（列数字、作比较）（“已发掘”想到“未发掘”；形象感知“两个半足球场”的大小）（2） 在三个佣坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。（举例子、列数字）（3）齐读句子，通过朗读，感受作者通过写“面积大、数量多”表现兵马俑规模宏大。3. 出示：“走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”（1）抓住“无不”，进行比较，感受双重否定强调语气（2）读句子，这写的是什么？（3）出示秦图，教师补充，感受秦军南征北战、所向披靡。（4）练习朗读，读出恢弘的气势。同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。4.出示第二自然段，整体感知，进行小结。过渡：课文不仅写了兵马俑规模宏大，还写了：看图，下节课继续学习讨论。三、当堂训练。阅读课文片断，完成练习。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。1、“19120平方米、8000个、230米、62米、14260平方米、6000个”，这些数据用 的说明方法，让我们直观地感受到 。2、“足有两个半足球场那么大，”这句话用 的说明方法，写出了 。3、“在三个俑坑中，一号坑最大”， 这句话用 的说明方法。四、巩固练习。1.按课文内容填空： 的秦兵马俑是我国 的珍贵历史文物。2.补充下列成语，并选择填空。（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）（ ）无仅有 若有所（ ） （ ）妙（ ）肖（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ）（ ）欲试（ ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ）（ ）有神(1)齐白石擅长画虾，他画的虾（ ），充满活力。(2)飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ），令敌人闻风丧胆。(3)（ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。(4)面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。(5)决赛前，双方球员都在（ ），准备最后一搏。3.句子练习。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。改反问句：_ _ 第二课时【课时学习目标】1.联系课文理解“久经沙场、目光炯炯”等词。2.能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段，以及最后一个自然段。3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的。4.能借助课文中对秦兵马俑描写的语段，展开丰富想象，模仿文中“有的好像”句式仿写。5.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【学习过程】一、温故导学1用线将兵马俑和它相应的特点连起来。将军俑 配合默契武士俑 利箭在弦骑兵俑 龙腾虎跃车兵俑 骁勇善战弓弩手 威风凛凛马俑 训练有素2第三自然段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。是课文的过渡段，根据它，我们不仅能知道全文的大致内容，还可以根据它概括出上一段的主要内容：_，并概括出下一段的主要内容_ _ _ 。二、课堂研讨。（一）导入新课：上节课，我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑，感受到了秦兵马俑恢弘的气势，今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游，走近秦兵马俑，继续在秦兵马俑的旅程。（二）学习课文4-9自然段1理解“类型众多”、“个性鲜明”。（1）出示六种形态的俑。（2）理解“鲜明”过渡：每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性？作者又是如何将它们的个性鲜明地表现出来的呢？2（1）教师讲述阅读过程：（以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法，引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写，并进行合理的想象，将将军俑的个性鲜明地展现在了我们的眼前。）（2）请大家将老师写下的批注，抄写到课文相应的地方。3指导学生阅读对武士俑一段的描写。过渡：接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段，学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。（1）学生自主阅读（2）指名回答阅读结果，出示投影，反馈（举手示意）4过渡：下面老师给大家两分钟的时间，任选下面四种类型的俑中的一到两种运用刚才的阅读方法和过程自学，然后同座讨论，最后以同桌为单位来汇报，阅读的收获。（自选以下任意一到两段自读，巩固边读书边作注的方法，进一步加深对秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的感受。）（1）学生自读（两分钟）（2）同桌交流。（2）反馈（同意的举手，不同意的补充）5小结并过渡从作者精妙的描写中，我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动作，甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞叹：引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”（三）学习第十自然段：1理解“艺术品艺术珍品精美的艺术珍品极为精美的艺术珍品（极品）”2过渡：秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品，每一尊俑的神态都是那么的惟妙惟肖。（1）这句话以“他们神态各异”为总领，边读边想象，这句话所描述的兵俑的神态分别写了兵俑哪四种神态？（2）交流：你都好似看到了兵俑的那些神态？（3）作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢？（先描写所见到的神态，再描写由神态推测出的兵俑的心理活动）（4）练读3是啊，能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是，在塑造他们形象的同时，也赋予了他们人的思想、人的灵性、人的情感，直到两千多年后的今天，他们依然能够拨动我们心弦。 引读，“当我们走进它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。”4小结：这段话是对49自然段的一个总结，再一次让我们如临其境，如闻其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。5再一次来朗读6小结：老师认为作者之所以能将秦兵马俑宏大的规模，类型众多、个性鲜明的特点淋漓尽致地展现在我们的眼前，当然首先是由于秦兵马俑是艺术品中的极品，当然还因为作者有着深厚的文化底蕴，扎实的文学功底，但我认为更重要的是他的心中有着对秦兵马俑深深的爱。秦兵马俑是中华民族历史、文化的象征，这种爱也就是对祖国悠久历史、灿烂文化深深的爱，是这份爱让作者有了如此的传神之笔。（四）学习第11自然段1范读，这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美，读起来令人荡气回肠。2比较：这两段文字在表达的情感上有什么不同？3小结：语言文字是人内心情感的表露，它是有情有义的，它是有血有肉的，它是可触可感的，从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑，对祖国历史文化，对祖国挚爱的火热的心，作者这样的情感传递给你们了吗？此时你想说些什么？4齐读，感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。5前后照应（五）总结全文（六）仿写指导：1.兵马俑的神态各异，你能模仿着来描写一下吗？为降低难度，我们课借鉴4-9自然段对兵马俑描写语句。2.范例指导（先圈画描写神态的词语，再圈画想象的语句，调整语言做到前后连贯、通顺）3.模仿练习，鼓励自创（自说-互说-指说、评价）4.完成书面练习三、当堂训练。仿照课文对兵马俑神态的描写，再试着描写两尊兵马俑。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人； ， ； ， 。 四、巩固练习。1.按课文内容填空：秦兵