人教2011版小学数学三年级第五单元第一课时《面积和面积单位》.doc

人教版三年级数学下册第五单元面积和面积单位第一课时教学设计教学目标：1、通过动手操作活动，理解面积的意义。2、 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米。3、 培养学生观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。重点和难点：理解面积的意义和认识常用的面积单位。教法和学法：以直观体验活动为主线，结合生活实例，提出数学问题。学生采用自主探究、观察、合作交流的学习方式，进行学习。教学准备：米尺、学生准备面积相近但形状不同的长方形，边长为1厘米的正方形若干个，大小相同的小圆形、小正三角形纸片若干个。教学流程：1、 情境导入出示一幅画师：这里有一幅画，要给它加上框，是求它的什么？（周长）配上玻璃，还是求它的周长吗？那又是求它的什么？这节课我们就来学习一下面积和面积单位。板书课题2、 自主探究1、 通过物体的表面感知面积（1）师：我们身边有很多物体，比如黑板，讲台、书本、课桌等，它们的表面在哪里？学生回答并让学生指一指。师：摸一摸这些物体的表面你有什么感觉？学生亲身体验感知。(2) 师：观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。学生通过观察得出黑板面比国旗面大。师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积。（3） 师：你们还能说出其他物体表面的面积吗？让学生多说几个物体，帮助学生整体感知面积。师小结：我们把物体表面的大小叫做它的面积。（板书）完成教材第61面例1“做一做”部分。2、 通过封闭图形认识面积。课件出示：若干个封闭图形和若干个半封闭图形。图中哪些是封闭图形？封闭图形的面积在哪？指一指。归纳小结：封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）3、 统一面积单位课件出示两个大小相近的长方形图片。问：哪个长方形的面积大一些？用什么方法可以比出哪块面积大一些？为什么？分组活动：要求学生利用提供的学具（圆片、正方形、正三角形）拼摆，合作探究。学生操作，教师巡视指导。展示汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同。圆片有缝隙，不准确；正方形和正三角形能测量出结果，但比较起来正方形更简便。师小结：比较两个图形面积的大小，用正方形面积作单位最合适。完成课本62面“做一做”部分。学生反馈说说自己是怎样数的。4、 认识常用的面积单位。认识1平方厘米拿出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长。揭示边长为1平方厘米的正方形，面积是1平方厘米。师明确：手指甲的面积接近1平方厘米，再找一找身边哪些物体的表面大约是1平方厘米？认识1平方分米。揭示边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。有手比划出1平方分米的大小。师明确：新华字典的表面接近1平方分米。说说身边哪些物体的表面大约是1平方分米？认识1平方米。师：如果用1平方分米的方块去量教室地面合适吗？所以我们再来认识一个更大些的面积单位：平方米。边长为1米的正方形，面积是1平方米。指名学生说说生活中有哪些物体的表面大约是1平方米。师明确：我们家里的方桌面大约是1平方米。3、 巩固拓展学生完成课本63面“做一做”部分第2、3题。小组派代表汇报。4、 课堂小结今天这节课我们学到了什么？这节课我们学习了面积，知道了物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。还认识了面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。5、 布置作业课本64面第1、2、3题。附板书设计物体表面或封闭图形的大