物理人教版八年级上册第二章第一节声音的产生与传播

第一节声音的产生和传播教学目标 ： 知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。3.了解不同介质的传声本领不同。4.知道声波的反射规律及其应用。过程和方法目标 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。情感、态度和价值观 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情， 正确理解生活中的物理知识。 教学重点： 声音的产生和传播 教学难点： 声音的传播需要介质 课型，课时 新课，1课时教学方法 实验法，观察法，探究法，讨论法，举例法等教具： 音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片 教学过程：一 课前三分钟教育民族团结教育的主要任务是全面贯彻党的教育方针、民族政策，按照素质教育的基本要求，重视中华历史文化和爱国主义教育，加深师生对民族团结必要性和重要性的认识。加强 “三个离不开”（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开）教育；二 引入新课 1.请同学们说出生活中他们知道的发出声音的东西，并引导学生思考他们怎么产生声音的？ 2.在屏幕中展示几张有关图片，请同学们思考它们怎么发声？(请同学们进行思考来引入新课)三 讲授新课 （一）、声音的产生 声现象丰富多彩，通过课件第二页中的6幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这6副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。 课件第二页的左上图中是音叉发出声音时，音叉振动而发出声音；第二页的上中图是学生尺子振动而发出声音；第二页的右上图是皮筋振动而发出声音的；左下图中是鼓和木棒互撞时，鼓面振动发出声音；下中图和下右图都是空气的振动发出声音的。 你知道人和其他动物是怎么发生的吗？ 1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。 2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。 组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。 例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音) 我们发现，声音似乎和物体的振动有关。那么，我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？ 实验探究： 音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。 得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失） 请同学们在举一些物体发声时振动的例子。 （二）声音的传播 我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。 上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？ 演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）观察到声音越来越小。 讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电） 现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。 液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。 结论：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。 （三）声速 声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本30页表格 （1）回声 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。 计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s v t / 2 = 340 m / s 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。 （2）雷电 四 巩固练习 1、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？ 会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来的，一次是从空气中传来的。 2、在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？ 声音在钢轨、大地中传播比在空气中传播快 3、讨论课后练习 五 小结小结本节内容，明确目标，强调重、难点板书设计 第二章 第一节声音的产生与传播1