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光的色散教学反思在课堂的实施过程中发现:1.本节课创造了良好的教学情景。比如在引入中,利用彩虹的传说,让学生兴趣盎然。然后再通过实验将“彩虹”呈现在课堂上,极大地激发了学生学习的热情,使得他们展开讨论,得出白光透过三棱镜,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的结论。再比如,在介绍光的三原色时,让学生通过放大镜去观察电视机,不仅激发学生的兴趣,而且强化教育。2.强调了学生自主探究学习。比如在讲解“颜料的混合”这个知识点上,让学生自己通过颜料的混合去了解不同颜料混合后的不同颜色,让把单纯的知识讲授转变为让学生参与活动,使枯燥的知识变得生动,突出学生的主体地位,调动学生的积极性。3.成功的利用多媒体课件。由于光的色散概念较为抽象,实验想象也很不明显,所以多媒体课件在这堂课中发挥了极大的作用。比如在讲解彩虹的成因这个知识点时,利用课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息,解决了在初中物理知识中没有提及折射率概念;再比如在讲解不透明物体颜色这个知识点时,由于实验器材有限,无法找到单纯的光源,而不做实验,只是传授学生势必非常难于理解。于是精心设计课件,很好地解决了这一问题,突破了本节课的难点。学生在课后的练习此知识点时反馈非常好。同时也发现:1良好教学情景不仅以激发学生兴趣为基础,而且还要创造一个有利于学生发展的空间。例如,“彩虹传说”虽然能激发学生的兴趣,但花费时间过长,导致整个课堂时间过于紧张。没有时间处理习题。可以通过提问引入“你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?”,这不仅可以激发学生的兴趣,同时也能逐步培养起学生探究问题的能力。2实验器材准备不够充分。在本节课程中,“将三种不同颜色的透明纸分别蒙在手电筒上,让手电筒的光透过透明纸,照到天花板上”的实验效果不明显,影响了教学效果。可将实验改进如下:以用涂有颜色的彩色眼镜代替。在教学过程中,教师可以拿出了自制的彩色眼镜给学生戴,让他们亲身感受一下周围的色彩,知道戴有色眼镜看人的结果是什么。3作业布置应该精益求精。在此堂课后,给学生的作业是书面的作业。这限制了学生进一步发展的空间。好的作业不仅能使学生获取知识,还能品味到思维的乐趣、知识的升华。如果把书面作业改为让他们制作“彩色陀螺”,这样可让让学生体验运用知识解决实际问题时的成就感,自身获得知识后的自豪感。4板书设计过于成旧。新课标要求教育者以师生互动、积极探究、共同发展为过程,以关注学生的情绪和情感体验、关注学生的个性发展为目标。在板书的设计过程中,没有突出以学生作为主体,以解决学生需求为目的,需要改进设计。5在实验操作中,学生实验能力较弱,缺乏严谨的科学态度。限于仪器的精密度、学生操作技术的准确度,个别学生在做颜料混合的探究不准确。综上所述:创造良好的教学情景,能活跃课堂氛围,唤起学生已有的感性认识,形成表象、观念。也能较大限度的激发学生的学习热情,合作意识,探究欲望。通过对物理规律的探究实验的改进,让学生体验到了科学研究方法,提高了观察,实验能力,思维能力。但学生重结果,轻过程和方法,导致分析生活中的现象时抓不到实质。所以在今后的教育教学中,应增强学生重视过程,重视实验,重视科学的思维方式的意识。教师本身也要进一步提高自身素质,研究知识运用范
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