化学人教版九年级上册燃烧和爆炸 教学设计.doc

燃烧和爆炸教学设计一、基本信息课题燃烧和爆炸课 型复习课姓名江莎莎年龄32教龄9职称中一学校大连市第三十九中学联系电、教学分析设计思路本节课的设计理念是依据化学新课程标准、2015考试说明及冷冉情知教学、学校“五环三动动静转换”教学模式等相关教学理念和方法，遵循教育学、心理学规律，以预设的学案为载体，在教师创设问题情境基础上通过学生独立思考、小组合作和预设学案的知识达成，培养学生自主学习能力、群体合作能力。在燃烧和爆炸的已有知识的基础上运用所学知识解决实际问题。本节课我试图在以下方面做出突破：1.创设四类情境，培养学生自主学习的能力。（1）能激发学生学习兴趣的问题情境。本节课通过面粉厂爆炸等视频创设情境，使复习内容更形象化，有效激发学生学习兴趣，从而提高复习效果。（2）突出重难点的问题情境，激发学生深入思考。通过结合燃烧条件和爆炸条件分析面粉厂发生爆炸的原因,激发学生深入思考。（3）密切联系生活实际的问题情境，培养学生应用能力。通过一次性打火机掉入火锅中发生爆炸等视频创设问题情境，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。（4）有思维含量的问题情境，培养学生综合能力。通过生活启示的视频，让学生认识到事物的两面性，发散学生思维，培养学生的综合能力。2.打造立体课堂，培养学生综合能力。本课通过教师创设生生互动、师生互动、人机互动教学环境，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。通过学生自主学习、同伴互助，培养学生获取信息、交流表达能力；通过自我评价、小组评价、教师激励，让学生在悦纳自我、获得成功体验基础上进行深度思考；通过教师充分调控关注各层次学生的的积极性和学习状态，以学生高参与度提高课堂教学质量。3.通过课堂上各种形式的反馈，培养学生自我评价和自我修正的能力。其中学案不同颜色笔进行改正，便于师生了解存在的问题，保证教师辅助更有针对性。教学目标知识与技能： 1.认识燃烧和爆炸发生的条件，了解防范爆炸的措施； 2.提高运用化学知识解释和解决实际问题的能力； 过程与方法：学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观： 1.培养学生合作交流意识和探索精神； 2.激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 3.使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。教学重难点重点燃烧条件和爆炸的条件,运用所学知识解决实际问题的能力。难点培养学生独立思考的能力及运用所学的知识解决实际问题三、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图1.创设情境引发思考【视频】伪装者片段【提问】这段视频中发生了什么与化学有关的事件？【提问】那面粉厂为什么会发生爆炸？观看视频个体思考和表达学生独立思考指向【面粉是可燃物，与氧气接触等】激发学生兴趣，引入本课复习内容2.问题梳理，构建知识教师设计问题串，引导学生自主思考、信息搜集、群体合作、归纳整理。结合爆炸条件分析？爆炸是可燃物的急剧燃烧 那物质燃烧需要满足什么条件？爆炸是可燃物发生的急剧燃烧什么原因让面粉发生急剧燃烧？（图片展示扬面粉）独立思考并回答问题 交流 表达观看图片思考回答问题 指向与氧气的接触面积加深对燃烧条件、爆炸条件的认识3.知识应用结合刚才复习完成学案1内容。个体思考独立完成学案内容培养学生书面表达能力4.创设情境引发思考影响燃烧剧烈程度的因素还有哪些？【微课】影响燃烧剧烈程度的因素【提问】微课中是如何具体体现这些影响因素？个体思考观看微课思考并回答问题加深对影响燃烧剧烈程度的因素的认识5创设情境 运用知识【视频】一次性打火机掉入火锅中【提问】打火机掉入火锅中为什么会发生爆炸？结合信息完成学案2的内容【练习】 电热毯着火完成学案3内容观看视频独立思考小组交流、讨论小组汇报 回答问题 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力培养学生书面表达能力和语言表达能力6 创设情境 发散思维【微课】生活中的小失误可能引起大事故 你有什么启发？独立思考 回答问题发散学生思维，培养学生综合能力作业学案第四题板书设计四、教学反思我设计的燃烧和爆炸是一节复习拓展课，内容中包含对燃烧的概念、燃烧的条件、爆炸及爆炸极限、灭火的原理等知识复习巩固，侧重在燃烧和爆炸的已有知识的基础上运用所学知识解决实际问题。燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，让学生学会用辩证的观点看问题，此外通过对燃烧条件和灭火原理知识的运用，使学生懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。增强安全意识。 这节课首先多媒体展示伪装者面粉厂爆炸视频来引领学生复习一下燃烧和爆炸的知识，归纳总结燃烧条件、影响燃烧剧烈程度的因素、爆炸条件。其次用微课讲授影响燃烧剧烈程度的因素，加深学生的理解。然后通过视频一次性打火机掉入火锅中爆炸的情境创设，从实际出发，寻找学生学习兴奋点，调动学习兴趣。针对解释打火机发生爆炸的原因设计问题，第一次爆炸是由什么原因引起的？第二次爆炸是由什么原因引起的？什么原因使燃料发生急剧燃烧？你能解释打火机发生爆炸的原因？四个问题设计的层层深入引导学生运用所学知识解决实际问题。从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，根据本地、本校、本班的实际情况，创造性地使用新教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也有所体现。此外，我能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。我认为不足之处：1、讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整、思考的问题。2、学生的参与度尽管较以前的课堂有所提到，但力度还不够，要想方设法地调动学生参与意识，增强自主性。课堂情境贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣、调动学生参与意识，增强自