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ie e er教学目标：1.学会三个复韵母ie e er 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。 2.学习整体认读音节ye yue，能准确拼读声母与ie e组成的音节。 3.会认四个生字“写、月、耳、二”。教学重点：复韵母ie e er及整体认读音节ye yue的发音。声母与ie e组成音节的拼读。教学难点：特殊韵母er的发音。教学过程：第一课时 总课时数：2课时授课时间：一、情景导入1师：小朋友们，大家见过小池塘吗？夏夜的小池塘可美啦！老师希望和你们一起到小池塘边看看，在那儿，我们会有很多新的发现，想去吗？现在，我们出发吧！（挂教学挂图）小池塘到了2师：同学们你们看见了什么？（指名说）3师：夏天的夜晚，小池塘的景色真美，天上的月亮又圆又大。风吹过，小树摇，树上的叶子向我们招招手，小朋友高兴的拍手、读儿歌。4（贴出的ie e er音形提示图）师：今天，我们要在刚才看的这幅图中，说的这段话中去认识几个新的复韵母朋友，它们就是ie e er。二、学读复韵母ie e er1（出示复韵母ie卡片）师：它的读音也是由i和e组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ie时口形要变化，由i慢慢地滑向e。）师：听听老师是怎么读的：ie ie ie （指明读、正音、开火车读、齐读）2（出示复韵母e卡片）师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由滑向e。）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）3（出示课本中的情景图）师：同学们仔细观察情景图，说说图中画了些什么？（儿童手指耳朵）（出示复韵母er卡片）师：“儿童”的“儿”、“耳朵”的“耳”就是我们要学的复韵母“er”的音。师：er是怎么组成的？（e和r组成）“r”在这里不是声母，它表示一个卷舌的动作。听听老师是怎么读的：er 。（发音时较慢，口型变化夸张。）生跟读（教师配合手势帮助学生理解发音：手心向上伸平，四指上翘，表示卷舌。）指名读、开火车读、分小组读、齐读。师：小朋友都知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节。可是，er却可以自成音节。5随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）三、认读复韵母ie e er的四声1、认读ie 的四声（出示复韵母ie的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）2、认读e 和er的四声（出示复韵母e 和er的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。指名逐排认读e 和er的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导四、学写复韵母ie e er 1（指示写在四线三格中的复韵母ie e er）师：ie e er都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）2. 学写复韵母ie（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ie的：先写i占上中格，然后在靠近i的地方起笔写e。再看老师写一个ie，注意i和e要写在一起，不要把这对朋友写分了家。师：你们会写了吗？翻开书38页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）展示学生书写的ie，再次强调两个字母要写拢。3学写复韵母e 和er师：e 和er你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写e 和er，再展示学生书写的。）五、学习整体认读音节ye yue 1、认识整体认读音节ye yue。（出示整体认读音节ye yue的卡片）师：同学们仔细观察，说说这三个音节是怎么组成的。师指导，生认识。师：这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。2、学读整体认读音节。（出示整体认读音节ye的卡片）师：小朋友，ie很自立，它想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它变成整体认读音节ye就可以了。大家观察一下，你们发现了什么？（复韵母的ie的小i改声大y，就是整体认读音节ye。）师：谁来读一读？（指名读、齐读。） 师：e也是不能分开的韵母，它也有整体认读音节。（出示yu，e（）请小朋友们想一想，也可以分小组讨论。全班交流，讨论通过应该是yue，师总结：大y来带路，眼泪擦干净。师：谁来读一读？（指名读、齐读。）2、 认读整体认读音节ye yue的四声。师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）六、学习结束师：今天我们学习了三个复韵母ie e er两个整体认读音节ye yue。同学们表现得都很出色。老师相信在今后的学习中，小朋友一定会表现得更出色。课后，同学们在语文书中、课外书中找找带有这三个复韵母的字，学会它。咱们比一比，看谁学得多！ 第二课时 一、复习导入1师：上节课，大家和乐乐一起来到了小池塘边，欣赏了美丽的夜景，学习了复韵母ie e er和整体认读音节ye yue。现在老师出示复韵母ie e er和整体认读音节ye yue及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）3.师：小池塘边还有哪些朋友呢，大家一起来认识吧。二、练习声母与ie e er的拼读，练读音节词1挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）2师：ie e er还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第40页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）3师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。4“听词找朋友”教师或学生说出含有ie e er的字词，看谁能找到相应的复韵母。三、学习儿歌，巩固拼读1师：小池塘，多美丽啊，它有哪些迷人的风景呢？请同学们翻开书的41页，读读儿歌小池塘就知道了。大家先自由的读一读。2（出示文中含有复韵母ie e er的音节yue、er 、ye）指名拼读，教师注意指导发音正确。3、歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。4全班有感情地朗读儿歌。四、看图读音节识字1、学认生字。（出示带音节的生字：写、月、耳、二卡片）师：同学们仔细观察这四个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示