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小学数学人教2011课标版一年级神奇的七巧板 2 小学 学人 2011 课标版 一年级 神奇 七巧板

资源描述：

《神奇的七巧板》教学设计 教学内容：一年级成长课程之“七巧板”环节 教学目标：1、教学生认识七巧板，并能用七巧板拼摆出各种不同的图案。 2、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念、创新意识。 3、培养学生欣赏美、发现美的眼光和创造美的能力。 教具准备：七巧板、课件 教学过程： 一、激趣导入新课。 师：小朋友们，你们知道吗，在我们学过的数字宝宝0——9中，“7”是最受人们偏爱的，它比任何一个数字宝宝都更多地出现在我们的生活中。比如：一个星期有7天，彩虹有7种漂亮的颜色，音乐有7个美妙的音阶，我国神话故事中有美丽的七仙女，还有我们非常熟悉和喜爱的“白雪公主和七个小矮人”等等，看来“7”这个数字的确很让人钟爱哦。刚好啊今天邓老师给你们带来的智力玩具也跟7有关呢，想不想见识见识？（生：想）咱们赶紧把它请出来—— 二、新授。 1、欣赏七巧板拼图。 师：下面老师要请你们欣赏一些既漂亮又有趣的图案，仔细观察，说说你看到了什么？又想到了什么？ （1）、美丽的花儿需要小朋友的精心呵护，要记着给花儿经常浇水，它们就会露出笑脸。（花和水壶图案） （2）骄傲的小兔子在和小乌龟赛跑时睡着了，结果最后输给了慢吞吞的但一直坚持不停在跑的小乌龟，所以不管做什么事情都要认真对待，不能骄傲自满。（兔子和乌龟） （3）乌鸦喝水的故事相信小朋友们都听过了，咱们就要学习乌鸦勇敢面对困难想办法克服它的精神哦！（水瓶和乌鸦） 2、认识七巧板。 师：欣赏了那么多漂亮的图案后，你发现了它们有什么相同的地方？ (引导孩子说出都是由七块板拼成的，引出七巧板，并让学生说出七巧板是由哪些图形组成的，师根据生回答展示。) 三、拼一拼。 师：七巧板真是太神奇了，能拼出这么多不同的、美丽而又有趣的图案。你们想动手拼拼吗？请同学们拿出学具七巧板，轻轻地拿出来放在桌子上，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最巧。 1、第一关：七巧板可以拼出各种形态各异的小鱼儿，选一条你最喜欢的拼一拼。 2、第二关：同学们的手可真巧，一下子就拼出来了，有一位客人也被大家吸引来了，看看他是谁？大家可要认准他的样子哦，十秒钟以后他就会跟你们捉迷藏，等你们把他拼出来以后才会再出现。 3、第三关：凌乱的东西需要整理才能更方便使用，我们的七巧板也不例外，每次使用完后都要把它整理好放回盒子里，才不会丢失。现在请我们的小朋友把你拼过的七巧板整理成原来的样子放回盒子里。想想原来是拼成一个什么图案呢？（看看盒子就知道了） 4、第四关：给出房子图案的轮廓，让学生拼一拼，计时2分钟。 5、第五关：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是对照着图案拼的，你们能不能自己动脑筋，创造出一个美丽的图案呢？(生：能)那赶紧开始吧！ 四、七巧板的应用。 其实，在我们的生活中也有七巧板呢，不信——你看！（课件演示）这些壁架漂亮吗？（生：漂亮）这呀都是聪明的设计师们用七巧板拼成的，它的巧妙就在于充分利用了墙壁的空间，这样就能让咱们的房间变得更加宽敞和漂亮了。怎么样，神奇吧？ 五、小结 这节课你有什么收获？ 邓老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会变得更加神奇。聪明的小朋友们，让我们用善于发现的眼睛，去留心生活，你一定会有更多奇妙的发现！ 五、小资料：七巧板的来历。（课件展示） 教学反思： 《神奇的七巧板》一课是三年级教材里安排的一节活动实践课。但是为了秉承我校“花样儿童，幸福成长”的教学理念，开发学生的创新思维能力和空间想象能力，培养学生的动手操作能力和与人合作交流能力，所以我们从一年级起就开设每周一节的数学游戏课，让孩子在玩中学、乐中思。 我认为本课的教学活动是一个生动活泼的和富有个性的过程，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 在设计过程中，我从以下几个特点突出教学： 1、在游戏活动中学习知识，发展能力。本节课，我通过刚刚学过的几个数字宝宝导入新课，通过听故事拼情境来吸引孩子的五官协同发展，营造了一个又一个的生动、主动、和谐的学习环境，给学生提供展示自我的空间，引导他们在活动中，饶有趣味地掌握数学基本知识与技能，发展能力，培养创新意识。 2、鼓励学生用多种方法拼出自己喜欢的图案，培养学生的创新意识和应用意识。 3、注重培养学生学会整理的良好习惯。 本次活动的每一细节，虽然我都力求让每个学生积极参与，大胆体验。但教学过程也存在有一些不足： 1、对于刚入学半个学期的一年级孩子来说，这样的游艺课既好玩又新奇，所以在课堂上有些孩子就只顾着自己在操作而忽视了老师的要求。 2、在给出房子轮廓计时拼图这一环节，虽然也考虑到有难度，在老师的引导下拼出房顶后再放手拼下面长方形的房子，但效果还是差强人意，能拼出来的孩子还是廖廖无几，正因为此处所用时间过多，导致了后面的七巧板的应用没时间完成。如果我能在此之前设计一个用两块三角形拼一个正方形、或一个平行四边形或是一个大三角形这样的环节，让孩子在进一步熟悉这些平面图形的基础上再进行拼轮廓，或许就会容易多了。

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