小学数学人教2011课标版一年级思维训练.doc

教学设计课题名称： 思维训练姓名：樊秀林工作单位：保定市华丰小学学科年级：一年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析人教版一年级数学下册教材第12页思考题，及课后复习时，经常遇到这种思维训练的题，学生们正确率低，专题训练后会为以后的学习打下基础。二、教学目标1、 通过思维训练，促进学生数学思维能力的发展。2、 在生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、 培养学生分析、概括、推理能力，体会解决问题策略的多样性。4、 通过推理分析，使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，全面提高学生的数学素养。三、学习者特征分析对一年级学生来说，年龄小，注意力不太持久，再说思维训练题在他们生活中接触的不多，不容易理解，只能通过语言、课件、图画、实际操作形象地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。让学生设身处地的想一想，多动手画一画，摆一摆，圈一圈，让孩子们都手脑并用。四、教学策略选择与设计借助小棒、磁力卡片形象直观地展现给学生，采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学策略，引导学生探究并归纳出解决策略。五、教学重点及难点重点：使学生学会有条理分析的思路。 难点：分析问题有条理、有方法。 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一：谈话引入：今天，老师要和小朋友一起学习变聪明的数学题-思维训练。学生很兴奋。引起学生的兴趣，激发学生的积极性。二、探究：课件出示：1、小红的左边有5人，右边有3人，这一行一共有（ ）人。请小朋友说一说题中的信息，你知道了什么？怎么解答？ 先请1位小朋友当小红，在她的左边站5人，右边站3人，数一数： 及时巩固： 课件出示：林林前面有2人，后面有7人，这一排一共有（ ）人。 1、 学生将已知的信息说出来。2、 1名学生当“小红”上台，再在左边请上5名小朋友，右边请上3名。3、 实际数一数。4、 列式：左5人 小红 右3人 5 + 1 + 3 = 9 学生自主思考，练习本上解答，集体交流。学生画小棒，数一数2 + 1 + 7 = 10（人） 林林培养学生遇到问题时，设身处地的想一想。实际操作，引导学生思考过程，强化学生思维。三、变式练习：课件出示：11个小孩子站成一行，从前往后数，林林站在第3个，从后往前数，东东站在第3个，林林和东东中间还有（ ）个小朋友。课件出示：学校插了6面彩旗，在两面彩旗之间又插了黄旗，黄旗有（ ）面。 请你帮老师插一插： 教师小结：两面彩旗之间1个间隔，插1面黄旗，3面彩旗之间2个间隔，4面彩旗3个间隔，5面彩旗4个间隔，6面彩旗5个间隔，插5面黄旗。课件出示：从前面数起，小林是第5个，从后面数起，小林第4个，一共有（ ）个。 学生在练习本自主思考，通过画小棒的图示，数一数，算一算：11 3 3 = 5（个） 林 东 学生自主解答。在练习本上画一画，然后集体交流。实际操作，深化理解，有效引导学生画示意图，进一步理解解题思路与策略。四、巩固练习课件出示：1、小红有15本书，小东有5本书，小红给小东（ ）本书，两个人的书就同样多？2、小明过生日，请来5个小朋友一起吃饭。每人一个饭碗，2人一个菜碗，3人一个汤碗 ，请你算一算，他们一共用了（ ）个碗。学生独立完成后，集体交流。巩固学生对本节课知识的理解。五、总结本节课内容说一说这节课的收获和体会？培养学生归纳整理知识的能力。七、 教学评价设计(一)课堂表现 1、专心听讲2、发言积极3、讨论交流4、思维活动（二）课堂作业完成的质量 随堂积极评价学生，鼓励学生的积极性。八、板书设计思维训练左5人 小红 右3人5 + 1 + 3 = 9（人）九、实践反思对一年级学生来说，思维训练题他们在生活中接触的机会不多，不容易理解，所以我设计贴近生活的题，从“让孩子们变聪明”引入话题，激发学生的学习兴趣，提高了学生的积极性。积极评价学生，调动学生的积极性是关键，让学生设身处地的想问题是审题的关键。平时多接触思维训练的题，教师多引导，让学生长见识，开思路