山东省荣成市高中高二语文 关注女性的命运与抗争主题单元设计.doc

山东省荣成市高中2012-2013学年高二语文 关注女性的命运与抗争主题单元设计主题单元标题关注女性的命运与抗争作者姓名宋俊姿所属单位荣成五中联系地址联系电话电子邮箱邮政编码264300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间12课时（每周 5课时，共 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)必修三第三单元“观照女性命运”中包括氓和祝福两篇文章，必修五第二单元“爱的生命的乐意”中有孔雀东南飞一文，它们虽然分属不同的文本不同模块，但它们有一个共同点：女性对于自己不公平命运的反抗。这种反抗有的彻底，有的决绝，有的无奈，但这种精神无疑应当成为我们学习的榜样。本单元分为四个专题：第一专题为整体阅读，疏通文意，概括情节，了解女主人公不同命运；第二专题赏析作者如何刻画女主人公的不同命运；第三专题如何看待女主人公不同的命运，探究其意义；第四专题学以致用，自主学习荷花淀学习方式：以“初读文本再读文本质疑探究自主学习”为原则，让学生在了解、欣赏、提高中提升自己的语文素养，在分析合作交流答疑讲授中完成文本学习。预期学习成果：通过阅读、质疑探究等活动，学会一句话概括；学习相应的诗歌表现手法，并会运用到诗歌分析中去；在理解文意的基础上，用历史的眼光分析人物，探究其行为或思想的深层根源。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1通过反复通读，疏通文意，掌握相关知识。2概括文本的主要内容，掌握手法，分析人物形象。3背诵氓和孔雀东南飞的相关段落。过程与方法：1反复通读，疏通文意，把握文章，学会表现手法和描写人物的方法。2通过语言描写、肖像描写等手法，分析人物性格，领悟人物形象。3.个人思考与小组交流讨论结合，探究人物命运悲剧的原因，探究其抗争的意义。情感态度与价值观：1感悟文本，了解人物的悲剧命运，学习她们对命运的反抗。2在文本中学习语言的艺术。对应课标理论依据高中语文新课程标准中要求高中语文教学应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。实践依据学生通过自主学习解决音形意等问题，教师从理解概括能力、鉴赏评价能力、探究能力、联想应用能力等方面提升学生的能力教材依据文本内容有很多相似之处，如表现手法上的继承，表现手法在塑造人物方面的作用，对不公平命运的反抗，对悲剧命运根源的探究等，放在一起学习，比较系统，比较易于理解。主题单元问题设计1.熟读文本，概括各文本情节，给文本重新拟一个标题，并用一句话概括文本主要内容2.各文本如何刻画女主人公的不同命运,根源3.女主人公对不公平命运的抗争与抗争的意义4.学生自主学习，组织材料，讲授荷花淀。专题划分专题一：认识氓孔雀东南飞祝福中女主人公的不同命运（3课时）专题二：鉴赏作者是如何描写女主人公的不同命运 （2课时）专题三：如何看待女主人公不同的命运，探究其意义 （4课时）专题四：学以致用，自主学习荷花淀（3课时）专题一认识氓孔雀东南飞祝福中女主人公的不同命运所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)对整个单元的故事进行通读，为二三专题的学习打基础。初读文本，解决字词及相关知识，疏通文意；再读文本，整体把握，了解不同女主人公的不同命运。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解作者相关知识及相关文学常识。2.自读文本，利用各种工具解决音、形、义及句式，疏通文意。3. 认识氓孔雀东南飞祝福中女主人公的不同命运本专题问题设计1. 熟读文本，概括每个文本的故事情节发展，概括主要小故事2. 为氓和孔雀东南飞拟题目，并用一句话概括主要内容所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源氓孔雀东南飞祝福文本，“预习学案”教学支撑环境教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：初读文本，掌握相关文学常识，读准字音，疏通文意利用好课下注释和工具书，按照“同桌交流小组交流全班交流、点评”的方法，读准字音，读准句子，利用“预习学案”，完成相关知识的积累与梳理。活动二：熟读文本，概括每个文本的故事情节发展学生对每个文本内容进行思考，形成书面文字；将同学分成三个小组，每个小组负责讨论其中的一课，各小组组内交流，形成意见；三个小组进行交流，学生可随时进行补充或提问，完成对三个文本的概括。活动三：为氓和孔雀东南飞拟题目，并用一句话概括主要内容；试背这两首文言文学生自己思考后，同桌、小组交流意见，全班汇总交流。学生自己背诵文本。活动四：将自己的疑问或感兴趣的问题写在“预习学案”上，以便老师有针对性的教学。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）一、 读准字音，疏通文意，把握文章内容，培养概括能力。二、 小组交流讨论，培养学生的团队意识与解决问题的能力。三、学生自己提出疑问，培养发现问题的能力。专题二鉴赏作者是如何描写女主人公的不同命运所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本单元主要从人物自身的角度鉴赏作者如何描写女主人公的不同命运。可以从表现手法和描写人物的手法上考虑，进而分析人物形象。诗经“六义”中赋、比、兴手法在氓和孔雀东南飞中的运用，刘兰芝的肖像描写、语言描写以及祥林嫂的肖像描写、语言描写等在刻画人物方面的作用。并会用于其他文本的学习。借助课下注释，学生交流，教师点拨。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 学习诗经“六义”中赋、比、兴手法，注意其区别；学会运用。2. 学习描写人物的手法，并能运用到其他文本的学习本专题问题设计1. 三个文本各用什么样的手法来塑造女主人公的人物形象，手法上有何异同，有何作用2.三个文本各塑造了怎样的女主人公形象，形象上有何区别，对女主人公悲剧命运有何作用所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源文本、预习学案、等教学支撑环境教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）研读氓孔雀东南飞祝福讨论1：三个文本各用什么样的手法来塑造女主人公的人物形象，手法上有何异同，有何作用学生借助课下注释，同桌、小组讨论交流，教师适时补充，形成书面文字讨论2：三个文本各塑造了怎样的女主人公形象，形象上有何区别学生分三个小组，每小组讨论一个文本，小组内讨论后全班交流，比较形象上的区别，思考原因讨论3：氓、焦仲卿和焦母、鲁四老爷和“我”又是怎样的形象，用了什么样的手法来表现的学生交流，老师点拨，形成书面文字教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极动脑思考，融入课堂，发言积极。2.锻炼学生的鉴赏能力，学会相应的人物分析手法。3.学习了比较阅读法，提供了新的学习方法专题三如何看待女主人公不同的命运，探究其意义所需课时4课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本单元是整个主题的核心，是重点也是难点。本单元将在上一个单元学习的基础上，探究造成女主人公悲剧命运的因素及根本原因；探究她们反抗的社会意义。利用网络资源、图书馆等资源，小组讨论全班交流，明白对我们的启示，学习她们的精神。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 学习比较阅读方法，并学会运用2. 学习用历史的观点看待问题、分析问题本专题问题设计1. 造成女主人公悲剧命运的因素有哪些，根源是什么2. 女主人公对自己命运抗争的结果及抗争的意义所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源文本教学支撑环境教室、图书馆、电教教室等其 他电脑、图书馆、老师的教参等学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：研读文本与相关资料，讨论女主人公悲剧命运的原因讨论1：氓、焦仲卿和焦母、鲁四老爷和“我”等在促成女主人公悲剧命运中起到什么作用学生讨论，小组交流，教师点拨讨论2：造成女主人公悲剧命运的因素还有哪些，根源是什么学生借助电脑网络，图书馆，老师的教参等，对此问题进行书面整理，全班交流补充，再形成书面文字 活动二：女主人公对自己命运抗争的结果及抗争的意义讨论1：女主人公对自己命运的抗争的结果如何，为什么学生依据文本与资料，利用多用手段，自主思考，再交流。讨论2：女主人公的抗争在当时社会有何进步意义学