人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算（不进位）.docx

两位数乘两位数笔算（不进位）第一学时【教学内容】教科书第46页例1，相应的“做一做”，练习十【教学目标】1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.理解两位数乘两位数的算理，能正确进行计算。【学情分析】两位数乘两位数的笔算方法是在学生学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进一步学习的，也是为后面学习乘数是多位数的笔算乘法奠定基础。本节课主要是让学生在理解算理的基础上解决乘的顺序和第二个积的书写位置从而使学生掌握笔算方法。经过调查发现班里有一部分学生已经会做，但对算理不明白，而有一部分学生是完全未接触过，不知道竖式是怎样列数位，怎样对齐。【教学重点】在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。【教学难点】两位数乘两位数的竖式写法教学过程一、 创设情境1、谈话导入师：同学们，准备好了吗？（ 生：准备好了）师：告诉大家一个好消息，我们学校将举行国学经典比赛，书店里面有很多书，其中每套三字经有14本。师问题1：我买2套，一共多少本？生：师问题2：我买10套，一共多少本？生：师：这两个式子分别是我们前面学过的两位数乘以一位数，两位数乘整十数，看来同学们都掌握的很好。师问题3 ：我买12套，一共多少本？这就是我们书本第46页例题1.预备起（生读）师：从图中你获得了哪些数学信息？生：师：问题是？生：师：你们会列式吗？生：1412 （教师根据学生的回答板书）师：为什么要用乘法呢？生：求几个相同加数和的运算用乘法计算比较简便。师：比较一下，这个算式是什么乘什么？以前我们学过吗？（没有）这就是我们今天要学习的两位数乘两位数笔算（板书课题）2.出示学习目标活动2 讲授两位数乘两位数的笔算二、自主探究，合作交流1.分析信息，引导转化请看图，一排有14本书，也就是1套书，2排呢？2套书，3排呢？3套书，12排就是12套书。这么多书一共有多少本呢？也就是一共有12个14，到底等于多少？列成算式就是1412，1412这个两位数乘两位数我们还不会算。一本一本数的话，可不可以（可以），但（太麻烦了），如果我们把每一本书看作一个点的话就出现了一副点子图，我们可不可以借助点子图，利用分一分，动动脑筋将它转化为我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数？（能）2.尝试计算（1）好，拿出课前你们准备的点子图，在上面分一分，算一算，看看到底有多少本书？如果有困难的话可以看看书中小朋友是怎样分的。（2）学生动手在点子图上圈一圈，分一分，算一算3.展示汇报老师将学生作品张贴，请小老师上台跟小朋友分享自己的想法。师：现在我收集了3副作品，张贴在黑板上，请作品的作者上台分享一下自己的想法。三、精讲点拨，渗透转化数学思想这些作品在分一分，算一算的过程中都算出了1412=168（本），虽然它们的分法不同，但它们都有一个共同特点就是（先分再合），将我们今天要学的知识转化成了以前学过的知识，从而解决了1412=168（本），比较哪种方法较优。同学们，以后我们计算两位数乘两位数都用画点子图来解决，行吗？（不好），为什么？（太麻烦了），你们想用什么方法？（列竖式计算）。好，你们预习了吗？（预习了）。你们能算吗？（能），好，你们就试一试吧！四、学生展示，优化方法1.指名板书并讲解把两个因数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末尾同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积是14个十，积的末尾同十位上的1对齐，然后把两次相乘的结果加起来，视情况指明小老师上台讲解，直至问题透彻。2.优化方法我们用点子图和竖式都算出了1412=168（本），它们之间是有联系的，算理是相通的（展示课件）同学们，你们喜欢比较哪种方法？（竖式计算）。老师再重点强调一些关键地方，让学生结合竖式再说一说算法。五 、巩固练习（课件）同学们，你们会做了吗？（会），真会还是假会？1、让我们来填一填，说一说吧出示4121的课件，请学生说 ，老师可视具体情况加以指正。2、做一做 2313 1122 （设置一个小疑问）3、啄木鸟给树治病（课件）课本47页第3题请认真地仔细地一步一步地算一算，看看每棵树有没有毛病，毛病在哪，并改正。老师跟学生共同修正。4、师：我们学的目的都是为了用，让我们来快乐应用一套书32元，买12套多少钱？（学生回答，老师修正）六、 课堂小