人教2011版小学数学三年级多位数乘一位数口算 (2).doc

石庭中心小学2016-2017学年上学期三年段数学科集体备课记录表主 题第四单元主持人何爱华主讲人陈丽英课 题第四单元 多位数乘一位数口算教 学 建 议教学内容：教材P41教学目标1使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。 难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备课件教学过程（一）口算练习，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。（二）创设情境，探究新知1观察收集信息，提出问题。出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。2动手操作，探究新知。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：153？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：153表示3个15相加,即151515301545。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：方法二：列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。方法四：15分成9和6，9327，6318，271845。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9327（盒），再算每筐6盒，3筐就是6318（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。预设：第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算156，一个一个地加，要加5次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。第四种方法是把两位数拆成两个一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。与第三种方法类似，计算过程也相对简便一些，但并不适用于所有的两位数乘一位数的计算。这是因为并不是所有的两位数都可以拆成两个一位数，比如275中的27就不能拆成两个一位数。3巩固练习，内化新知。（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。224 185 263 146（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。4深入探究，发现规律。（1）想一想：1503。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。115 144 1105 1404教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。（3）利用规律，完成教材41页“做一做”后两列计算题。156 234 1506 2304【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。（三）积极思考，提升练习1完成教材43页练习九第1题。独立完成，学生汇报，集体订正。3完成教材43页练习九第3题。学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。【设计意图】本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学问题。（四）课堂小结，畅谈感受今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？【设计意图】引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识，培养学生的概括能力和语言表达能力。 多位数乘一位数口算教学设计石庭中心小学 陈丽英教学内容：人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。 教学目标： 1使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。 教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 学习准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习铺垫，导入新课。课件出示三组口算题： （1） 34 （2）63 （3）54 204 103 2041280 1830 2080 学生口答。 师：同学们为什么算得又快又准呢？ 师：请同学们仔细观察每一道题，你有什么发现？ 生：每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。 师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法）二、创设情景，探究新知1、收集信息，提出问题。 课件出示例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整的说一说。 2、动手操作，探究算理。 （1）学生先独立列式计算，后汇报结果。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：153（2）汇报口算方法。教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：151515301545方法二：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法三：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。（3）说说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。3、巩固练习。（1）让学生汇报用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算。（2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种算法的优势.4、深入研究，发现规律。（1）出示题目：1503=，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。学生说过程，师板书：1003300，503150，300150450.（2）完成“做一做”第二行题目。 先让学生口算出1105和1404，再让学生观察比较“做一做”前两列口算题，引导学生观察对比思考发现每组题目的得数之间的规律。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.让学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。三、专项练习，内化方法。1、练习九第1题2、练习九第3题3、开火车4、动脑筋。（）30=900 40（）=2000 80（）=32000四、课堂小结，提出疑惑。五、布置作业多位数乘一位数口算教学反思石庭中心小学 陈丽英本节课是人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采用“高效课堂”的教学模式，积极组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习，教师点拨、精讲的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结如下：1、联系实际生活情境学习口算方法。充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，创设生动的情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。2、激发引导学生主动探索口算方法。让学生经历知识的形成过程，是新课标倡导的重要改革理念之一。本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。3、 提倡、鼓励口算方法多样化。在进行教学设计时，我倡导学生运用、体验多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一，而且经我点拨后，未见很好的效果。课后，我深入思考，认为本班学生已学习过本节内容，应是教师曾强调：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教学中，应注重发展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展学生的数感，而非简单地灌输教会为止。多位数乘一位数口算说课稿石庭中心小学 陈丽英今天我说课的课题是两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算乘法，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程和说板书六个方面来进行说课：一、说教材两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算乘法 是人教版三年级下册第四单元第一课时内容。在此之前，学生们已经学习了两位数乘一位数的竖式计算方法，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本节课的内容则为以后学习两位数乘两位数打下基础，它在本单元的整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标：义务教育新课程标准指出：第一学段的学生在数的运算中能计算两位数乘一位数的乘法，经历与他人交流算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，根据这一标准制定本节课教学目标。1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、熟练地进行口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会与他人合作；三、说教学的重难点 数的运算历来是小学数学教学的重要内容，口算是笔算和估算的基础，在教材中，扩大学生口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备，因此我确定本节课的教学重点：能正确的进行两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；四、说教法和学法新课程标准指出：要使学生学会独立思考，学会与他人合作交流，积极参与数学活动，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，因此本节课我采用的教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性；五、说教学过程本节课主要分为五部分，复习引入、新知探索、练习巩固、课堂小结和布置作业，首先我才用复习引入，引导学生回顾以前学过的数学乘法口算导入本课，导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新， 再通过主题情境图引导学生进入本课，1、出示例题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名回答；C、引导学生提出问题；2、出示例题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么