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24给予是快乐的教学设计 设计意图：亚尔贝斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这篇课文阐释了爱的哲理，其情节一波三折，引人人胜，整个发展令人“出乎意料”。课前我设计了一个有关给予是快乐的名言警句，再以送给学生一首圣诞节日歌，让学生自然的体会给予别人快乐，自己也会快乐的道理。教学时，首先以讲述圣诞节的到来之前，保罗的哥哥送给保罗新车为焦点进行导入，使师生心灵共振；再让学生读书，交流对文本内容的了解；然后抓住导读提示“文中描写的保罗是怎样真正理解给予是快乐的”，引导学生读课文、画句子、写批注，在读中感悟、升华、积淀情感；最后拓展延伸让学生学着课文的抓住人物动作、语言、神态等的描写方法说生活中“给予是快乐的”故事，深化文本主题。整个教学拨动学生爱的心弦，使他们真切感受到“给予是快乐的”!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点：抓住人物的言行，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课前准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、课前活动：1、课前积累：幻灯片出示有关“给予是快乐的”名人名言。2、播放圣诞节快乐歌曲，让学生尽情的听。二、谈话导入：1、同学们课前的活动快乐吗？（快乐）有一个叫保罗的人他还要快乐呢？再过圣诞节前，他的哥哥送了他一辆新车呢？因为这一辆新车他认识了一位小男孩，和小男孩的接触中他还明白了“给予是快乐的”。今天就让我们一起走进24 给予是快乐的，（出示幻灯片课题）也让我们跟谁保罗去体会“给予是快乐的”。2、板书课题，明确“给予”的读音，理解“给予”的意思。二、初读课文，了解课文内容。1、检查生字词的认读，难词的理解。（出示有词语幻灯片）（1）让学生当小老师领读。（2）谁能帮大家解决不理解的词语。2、读了课文后，谁能把这个故事用自己的语言讲给我们听听？3、谁能用简洁的语言告诉我们课文主要讲了一件什么事？三、体会给予是快乐的，小组合作：1、保罗是怎么体会到“给予是令人快乐的”？你们觉得这个问题该如何解答大家才会清楚的知道？2、小组内讨论解决问题的方法。3、总结解题方法：（1）先自己默读课文，找到解决问题的关键点。（2）在文中找出能说服这个关键点的词、句、段（例子）。（3）自己从解决这个问题，领悟到了什么？4、小组根据要求交流5、全班交流、反馈。 （1）我觉得保罗能体会到“给予是令人快乐的”，是因为自己有一颗善良的心，在与小男孩接触的过程中，被小男孩的言行举止感动的，特别是小男孩的语言一次又一次被他误解，让他感到意外而让他更受感动，由衷的体会到给予是令人快乐的。（2）举出课文中的词句段说明。 A保罗是善良的（一）。圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”B出乎意料之一： 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”包罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”C感动（一）：（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令人感动，他不是想着获取而是想着给予。） A2善良二：“当然，我非常愿意！”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，他说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友面前是很神气的事。但是保罗又错了。 B2出乎意料二：“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有点残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了C2感动（二） 保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。A3保罗的善良做出了让小男孩意外的惊喜：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个小男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 (1)保罗会想些什么?(预设：这个小男孩太让我吃惊了。男孩虽然贫穷，但是多么乐观、自信、富有爱心，长大后要买车给自已的弟弟，还带他看圣诞礼物。我也应该帮助他们做点什么。) （2）于是，保罗采取了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)四、同桌互助：1、同桌交流：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说些什么? 为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?2、全班交流。(预设：小男孩让弟弟坐上了车，看到了圣诞礼物，实现了自己的心愿；得到了保罗的帮助，腿有残疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣诞礼物，美丽的圣诞树，和哥哥一起游玩等；保罗帮助了兄弟俩，遇见了善良、有爱心的哥哥)小弟弟会因为（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而难忘。 小男孩会因为（给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢乐）而难忘。 保罗会因为（懂得了给予是快乐的这个深刻的道理并感受到帮助别人的快乐）而难忘。圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”)因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。五、小结：1、帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？试着学习课文中描写故事的方法，和大家交流日常生活中体会到的“给予是快乐的”的故事。2、学生畅谈3、美好的心灵，更应用诗般美丽的语句来表达。给予是快乐的给予是幸福的六、写写自己的收获1、师小结：是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心都是给予，只要我们每个人