《特殊的考试》教学设计

特殊的考试教学设计教学目标1.本课主要学习10个生词，会写3个生字，并积累带生字的词语。2.了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。3.通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。4.通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。教学重点1.学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得要用自己的行动去落实的道理。教学准备生字卡片教学过程一、谈话引入1.引导：同学们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让我们一起走近“特殊的考试”。2.出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。二、初读课文，自主识字（一）1.引导学生轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字用“”符号勾画出。2.指导方法：用你学过的识字方法，并借助拼音或查字典解决那些不认识的字，认识后请多读几遍，加深印象。3.纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。chosh xun朝前面 特殊 宣布4.引导学生与同桌互读，相互帮助，注意读准字音，读通句子。5.引导学生按自然段轮流读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。（二）自主识字1.出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。2.引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。3.引导学生比赛读生字卡片。4.引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”（三）指导书写1.引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。2.重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。三、读中感悟，理解内容1.引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？2.引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。（1）小熊围上什么样的围巾来了？（2）小猴戴上什么样的白手套来了？（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？（4）小白兔穿上什么来了？3.引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎样做的？4.引导学生朗读3-6自然段，4人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么？它们是怎么想的？又是怎么做的呢？5.引导：假如你是电视台的台长，你会录取谁？为什么？6.引导：让我们一块儿看看最后的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。四、总结全文，拓展思维1.引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了，它们会说些什么？2.引导学生有感情地朗读课文，提问：为什么说这是一场特殊的考试？五、教学反思特殊的考试是北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第12单元，以“考验”为主题的首课。根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力