人教2011版小学数学三年级长方形正方形面积计算教学反思.docVIP

长方形和正方形的面积计算教学反思零陵区杨梓塘小学 唐健明长方形，正方形的面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践，合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化、让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。1, 注重数学的应用价值 数学来源于生活，又运用于生活，让数学知识和学生的实际生活贴近是新课标的准则。本节课教学过程中，联系学生的生活实际优化教学设计，注重培养学生学以致用能力，让学生认识到数学就在生活中，学习数学很有用。新课开始在师生交流中，先复习用面积单位直接测量平面图面积的方法，然后提问“如果测量学校篮球场的面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？造成了学生的认知冲突，使他们产生新的学习需要，很自然就会思考“有怎样的简便方法？”从而激发了学生的求知欲，调动学生学习的积极性，对开展新教学内容开了一个好头。同时，又在学生推导出长方形和正方形面积公式后，又通过设计怎样计算学校篮球场的面积及如何从一张A4纸上剪下最大的正方形并求正方形面积等练习中，目的是对学生灵活运用所学知识解决问题能力的培养。在此过程中，学生运用知识解决了实际问题，体验到了数学的价值和成功的喜悦。 2、重视学生探究意识的培养 本课设计从教学方法上进行了大胆尝试，采用自主探究型教学模式。在课堂上给学生创设自主的学习活动空间，使学生的个性得到充分发展。在推导长方形的面积计算公式时，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师提供的学习材料，用边长1厘米的小正方形拼一拼、摆一摆，观察发现长方形的面积与长和宽有关。又通过拼摆不同形状的长方形和表格的填写，发现不同的长方形的面积都可以用长乘以宽来计算，从而得到出长方形的面积计算公式。并在此基础上，利用长方形和正方形之间的关系，当长方形的长与宽一样长时，长与宽统称为边长，迁移导出正方形的面积公式。在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑，动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维方法，科学探究方法的获取，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功，同时注重了学生学习能力的培养。激发了学生学习数学的积极性，培养了学生自主学习的学习品质，充分体现了新课标提出的“重探究过程，轻知识结果”这一新的教学价值观。 3、注重数学思想的渗透 数学思想方法是数学知识产生和发展的源泉，又是对数学知识及其探索过程，进行理性反思的结果。如果数学教师能洞察两者之间的关系，就会在引导学生获取数学知识的同时，有意识地使他们受到数学思想方法的熏陶，久而久之，一旦遇到新情况下的新问题，学生就会将自己头脑中的认知组块重新调整，以其敏锐的观察力、判断力和丰富的想象力、迅速地找到问题的实质，创造性地予以解决，因此，我对教材进行了创造性地处理，将转化思想和猜想验证的数学思想渗透在整个课堂中，引导学生在轻松地理解、高效地学习。 首先， 为了研究的方便，我先让学生从简单的长方形开始,用1平方厘米的小正方形通过拼摆的方法去量一个长是5厘米，宽是3厘米的长方形面积, 学生通过自主操作,发现这个长方形面积可以用长乘宽来求它的面积。然后产生了猜想:是不是所有的长方形面积都可以用长乘宽来求进行计箅?引出悬念后，又让学生进行第二次分组实验:任取几个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，边操作，边填写下表： 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米通过同学们拼摆不同的长方形和表格的填写，验证并发现不同的长方形的面积都可以用长乘以宽来计算。最后，又利用正方形是特殊的长方形这一关系,迁移得出正方形的面积公式。在学生自主探究实践活动中，巧妙地渗透“从特殊到一般”的 数学思想,轻而易举地破解了教学中的重难点-长方形，正方形的面积计算方法。不但激发了学生的字学习兴趣，而且渗透了灵活运用数学思想解决问题的良好习惯。这也为今后伪的学习埋下了伏笔，真可谓一举数得。, 4.注重优化练习，拓展思维，练习设计的优化是优化教学过程中的一个重要方面。本课教学过程中，注重学练结合，形式多样，层层递进。第一题告诉学生图形的长和宽或边长，直接求长方形或正方形的面积。要求格式规范，注意面积单位的书写，检验学生是否达到熟练运用，解决实际问题。第二题，是新课开始创设一个生活情境题，通过测量出这个篮球场的长是28米，宽是15米，求它的面积是多少?通过此题进一步提高学生提出问题，解决问题的能力，在教学方法上起到了前后呼应的作用。第三题分两小题完成，第小题已知一张A4纸的长和宽，求它的面积?重点强调做应用题要养成答题的好习惯；第小题，从这张长方形剪成最大的正方形，求这个正方形的面积?此问具有一定的挑战性，通过学生裁剪得知，当剪下的正方形的边长与原长方形的宽一样长时，就是所要求的正方形的面积。让学生在练习中真正巩固知识，提升能力。 5、及时鼓励、赏识学生。 教学中教师应不吝啬对学生的表扬，表扬具有无穷的力量，实施对学生的表现进行物质与口头的表扬，学生会获得无尽的学习兴趣，会收到事半功倍的效果。本节课通过对回答问题的学生及时鼓励、表扬，学生回答问题积极主动，课堂气氛相当活跃，整节课师生都在愉快中度过，教学效果相当好。 总之,本节课大胆尝试让学生自主探究，注重学生创新能力的培养，达到了预期目的。但课堂上