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三角形的分类教学反思三角形的分类是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思维，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计的： （一）、创设情境，激趣导入上课伊始，我利用学生爱猜谜语的心理，给学生出了一个谜语，形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。（打一几何图形），接着我又创设了一个情景，让学生给教室里的听课教师按一定标准分类，（小组讨论）如：按性别 可分为男教师和女教师；按年龄分、按高低分、按黑白分，按胖瘦分，按所教年级班级分等等，目的让学生为多角度地给三角形分类做好铺垫，为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。2、实践探究，合作交流我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生动手操作，将学生分成六组，每一组分发一张练习纸，上有10个不同形状的三角形，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结归纳。并编出朗朗上口的顺口溜，然后提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分。通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。在认识等腰三角形，等边三角形的特点时，又让学生将事先准备好的三角形通过用量角器直尺量，动手折叠等获得第一手知识，这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验，从而激发了学生对数学的热爱。3、理论联系实际，立足学生生活经验生活处处皆数学，让学生发现数学，爱上数学，就需要立足于学生的生活经验，让学生感觉数学不枯燥，不是传说，因此在知识巩固中，我让学生寻找衣服图案上、教室里、学校里、家庭中、生活中的等腰三角形和等边三角形。（三角板、红领巾、红旗、交通标志、扫把、衣架、金字塔等等）大大激发了学生的主观能动性，充分明白了生活离不开数学，从而发挥了学生课堂主体的作用。4、巩固练习具有梯度性、科学性、趣味性练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题，让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固知识、拓展思维，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成，融为一体，力求达到实现三维目标的整合。帮助学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。本节课我还存在以下不足之处：讲解的语言不够简炼。口头禅时有出现，对学困生缺乏耐心，怕课堂超时，对一些学生的有价值思维选择了一带而过，准备的三角
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