小学数学2011版本小学四年级小数的大小比较 (9).doc

小数的大小比较教材来源：小学四年级数学教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元主 题：小数的性质和大小比较课 时：共二课时，第2课时授课对象：四年级学生设 计 者：巩义市紫荆实验学校 /王明明目标确定的依据1. 课程标准相关要求1、 能比较小数的大小；2、 能解决小数的简单实际问题2. 教材分析本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。教材从解决问题入手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次，引出小数的大小比较。教材一共安排了三个层次的比较过程，逐步呈现比较大小的方法。先比较整数部分；整数部分相同的比较十分位；十分位也相同的比较百分位。通过对话的方式讨论：怎样比较两个小数的大小呢？对小数大小比较的方法进行归纳总结。“做一做”安排了两行题目，第一行比较计量单位的小数，第二行脱离具体的量，直接比较两个小数的大小。由具体到抽象引领学生巩固比较小数大小的方法。3.学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时主要是比较整数的大小，一般不脱离现实情景和具体的量来比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“跳远”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也能不断地提高。目标：1、会比较小数的大小；2、能运用比较小数大小的方法解决简单的实际问题。评价任务：任务1：通过活动一、二检测目标1的达成；任务2：通过环节三、四检测目标2的达成。教学过程环节一 情境引入1、 我们今天来录播室上课，与以往我们上课“比较”，大家觉得有什么区别呢？ 2、 这段时间足球操正在紧张有序进行，请问你们的足球价格是多少呢？3、 回忆整数大小的比较方法是什么？评价要点：学生能够准确说出整数的大小比较方法，并能解释出数位多的那个数就大。环节二 新知探究活动一、小组交流展示课件出示课本例5，讨论问题：1、谁跳得最远？你是怎样知道的？2、小红、小莉和小军，谁跳得最远？3、他们最后的名次是什么？评价要点：学生能积极参与小组交流讨论，并能用自己的语言回答以上三个问题。活动二、归纳总结小数的大小比较方法：先比较它们的整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同时，比较十分位上的数字；十分位上的数字相同时，比较百分位上的数字；以此类推评价要点：根据已有经验学生能够独立说出比较小数大小的方法，语言组织有序准确。环节三 巩固练习1、 课本“做一做”2、 课本42页第9题评价要点：学生能够独立完成，并能准确说出比较小数大小的方法。环节四 拓展提升下列是我们班个别同学50米跑步的成绩。姓名张佳琳刘武昌刘茜戈张琨成绩（秒）9.9110.6910.6311.8你认为谁的成绩比较好？结论：小数的大小与位数的多少无关。评价要点：学生能积极探究问题的答案，并知道小数的大小与位数的多少无关。环节五 课堂小结和同学们分享你的收获吧！评价要点：学生能够说出本节的主要知识点，并会运用方法比较小数的大小。环节六 当堂检测1、在里填上“”“”或“”。 3元2.6元 6.35m6.53m 4.7234.79 0.4580.54 7.98.2 0.510.5092、 按照体重由大到小给他们排排序。姓名小军小芳小红小强体重（kg）38.543.637.843.9评价要点：学生能够学会知识的迁移，灵活运用所学知识解决实际问题。课后反思：本节课在学生观看过小数的大小比较微课进行的，部分学生已经基本清楚了要学习的内容。课堂我主要设计了以下几个环节：复习引入-新知探究-交流展示-巩固练习-达标测评。下面我对自己这节课做简单反思：不足之处：1、 引入环节应该体现出前置作业，但没有体现出来。因为近段时间要求孩子们看微课，所以对于落实也非常重要，也正好用数字进行比较，与本节有所联系。2、 课堂语言强调太多，语言不够精准。总觉得学生不理解，还想把内容再说一遍，不敢放手给学生自已学习，低估了学生的能力。其实完全有必要让学生自己发表见解，自己讲授。3、 在交流展示环节出现的问题比较大，给学生讨论的时间点短。导致个别学生仍存在理解方面的问题，另外在小组展示环节，挑选的第一组起来说的很全面，导致其他各组不敢起来发言。应该先具体了解情况，根据情况挑选组别回答回答问题。4、 学生体验比较的过程还不够。虽然刚开始也给予学生提供机会，但具体情境还不够多，应该多设计一些生活场景让学生比较。在比较中学习，学生会更加感兴趣。但本节课我最得意之处在于巩固练习环节，A区B区学生回答问题虽然参差不齐，但其他学生发现了错误