七年级下册汉语文教案2重要.doc

教 案2014-2015学年度第二学期（ 汉语文 ）学科七年级（2） 班任课教师：道阿力同才次克和静县第四中学2014-2015学年度第二学期( 七)年级( 2)教 师 授 课 表周课节星期一星期二星期三星期四星期五早读语文（汉）语文（汉）1语文（汉）语文（汉）2语文（汉）3语文（汉）语文（汉）4 午 休56语文（汉）720142015学年度第二学期(七 )年级( 2)教学计划任课教师：道阿力同才次克一、 教学目标。1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。将新课程理念融于课堂教学之中。2、积极参加每周的集体备课活动，做到提前准备并积极发言参与探讨；课前针对自己班上的个体情 况做好课堂设想，充分准备知识点；课堂上根据学生反应，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，激发学生自主学习的自觉性；课后认真做好“教学反 思”，学习他人长处，并及时总结自己教学过程中的不足之处。3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文练习。从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。 5、重视学生课外阅读的培养和语言积累，要求学生本期至少读三本文学名著，除教师指定之外，自选两本，做好摘抄读书笔记。6、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。7、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。二、教学资源分析1、本册教科书共四个单元20课，其中精读课文8课，略读课文有8课。每单元5课。另外还有说话、写作、综合性学习、聆听课外古诗词背诵名著推荐等三个附录。2、 “写作”采取突出重点、分步学习的办法。3 、“阅读”课文以现代文为主，适当融入古代诗文，内容涉及亲人之间的爱、多彩的学习生活、亲近大自然、想象的世界等多个方面。4、“聆听”和“说话”属于口语交际的内容，对我们语言学习非常重要。我们不仅要学会倾听，自己说话时也要自然大方，口齿清楚。5、“综合性学习”将课堂上的语文学习延伸到日常的生活中，让你学会自主地组织活动，搜集资料，与同学们合作研究，讨论问题，共同完成生活中需要的语文实践活动。此外，“名著推荐”以两部经典名著的导读为例，激发阅读兴趣，提示读书的方法；“课外古诗词诵读”有意让你趁着记忆力好，多了解、诵习古典诗文，让优秀的传统文化润泽心灵。三、学生基本情况分析本期我担任七年级（3）班语文教学。经过近一周时间的接触，我发现本班的学生都比较灵活，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习积极性都很高，相当一部分同学在老师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。但各别学生较活跃， 敢于大胆地展示自己，遇到问题能够迅速作出反应；不足的是，学生缺乏自觉质疑，自主学习，上 课作笔记的习惯，这一学期，我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，以培养学生良好的学习习惯为主要目标，正确把握语文 教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造快乐的学习氛围，保持学生现有态势，并深入挖掘学生潜力。四、教学方法设计1、 让学生会学语文开学初，我给29名学生分了5个小组。学习语文的方法教给学生。一般的自读课文找以下步骤走：（1） 生字生词。学生通过查字典自己解决。（2） 通读课文，熟读课文。并背诵部分段落。（3） 完成练习册上的探究题。以小队合作的形式开展。（4） 给课文划分段落。归纳大意。（5） 用简单的语言概括文章的主要内容。（6） 总结中心思想。（7） 写作方法学习：A、 本文运用了哪些表达方式？修辞方式？B、 如何评价人物（从某一个角度）（8） 写作训练一般在日记本上完成。自选一个角度写出自己的体会，看法。2、 在课堂上训练学生听、说、读、写的能力。特别是阅读和写作能力的训练。每一课都要针对重点段落设计有梯度性的阅读题让学生探究。针对本课内容，设计写作。3、 作文每篇都批。关键是指导方法。五、 今后采取的措施：1、 每天给学生摘录名人名言、警句、好的语段，注重积累。从一点一滴做起。2、 多鼓励学生。与学生多沟通。让他们喜欢学语文，从而发挥学生的潜能。3、 优秀作文打印出来。让学生体验成就感。4、 从网上下载好作文，推荐给学生阅读。5、 课堂上鼓励学生置疑。6、 认真备好每一节课。熟悉教材，并能够利用教材，独立思考，设计教学思路，力争形成自己的教学风格。7、 多听同仁的课。多看专家录像。吸取经验。多读书，多学习。提高自己的业务水平。8、 坚持写教学反思。9、 爱学生，关心他们，利用文本对学生进行心理健康教育，思想道德教育。五、教学进度与课时分配20142015学年度第二学期（七 ）年级 ( 2 )教学进度计划表周次教 学 内 容课时备注第一周讲解期末卷子，1.少年闰土第二周2.普通人 3.我们家的男子汉6第三周4再塑生命的人 6第四周5.好雪片片6第五周月测 课外古诗，单元测试 6第六周6.春7.济南的冬天第七周8山中访友6第八周9.五花山6第九周10.通往田野的小巷6第十周6第十一周11.真假火焰山 12.草虫的材落6第十二周13.大自然的语言 14.北极狐狸6第十三周15.天然化妆品 、说话6第十四周写作、古诗6第十五周16.卖火柴的小女孩 17.寓言两则6第十六周18.有理数和无理数之战 19.女娲造人6第十七周20.圆圆和方方、聆听6第十八周写作、综合性学习6第十九周总复习（ 七 ）年级（ 上 ）册（ 语文 ）学科单元教学计划第（ 一 ）单元单元名称亲人之间的爱教学目标1. 朗读课文，把握好停顿和重音。2. 品味文中的精彩语句，感受语言之美。3. 识记并理解生字、生词，学会灵活。4. 体会亲人之间的爱，学会爱亲人、爱他人。1 反复朗读课文，读准字音、声调，把握好停顿和重音。2 品味精彩语句，感受汉语之美。3 识记并理解生字、生词，学会灵活运用。4 整体感知课文内容，体会亲人之间的爱。 授 课 类 型凡人小事总关怀的爱 教 学 方 法自主探究、教师点拨运用教学手段多媒体辅助 备 注20142015学年度第一学期( 七 )年级( 2 )学科学 业 成 绩 统 计 表学号姓名平时考查期中期末学号姓名平时考查期中期末123412341哈西欧日格力929592哈西欧日格力2布音克西克6389762布音克西克3吾仁高娃879686吾仁高娃4那音太638179那音太5东盖848581东盖6巴图门坎506870巴图门坎7才仁米地格518080才仁米地格8宝启朦555453宝启朦9达娃才仁6678达娃才仁10艾尔登朝龙546676艾尔登朝龙11邦孜尔727471邦孜尔12萨日娜778885萨日娜13才彩克979593才彩克14哈日其格688684哈日其格15赛尔吉米迪克719493赛尔吉米迪克16哈西才次克859087哈西才次克17阿力腾桑518470阿力腾桑18道尔加拉837885道尔加拉19傲云达来879489.5傲云达来20艾尔登才次克7291855艾尔登才次克21萨如乐717984.5萨如乐22欧云苏布代738473欧云苏布代23额尔登巴义尔789184额尔登巴义尔24布鲁盖627377布鲁盖25洪格尔祖鲁868182洪格尔祖鲁26苏日力格839583苏日力格27那琴699075那琴28巴音才格力778385.5巴音才格力29巴音苏荣528586巴音苏荣七年级（2）授课人道阿力同才次克周次第一周教学时间2015.3.1-6课题年级、科目课型教 学 目 标 重 点 难 点教具学具多媒体辅助教学教学方法问题教学法、揣摩教学法、讨论法。 教 学 过 程第二课时一、听写词语。二、自由朗读课文，梳理文章内容。（1） 按照文章的顺序说说散步的过程。（散步的起因、经过、结果）（2） 课文重点写了散步时的什么事？这件事怎样解决的？三、分析课文第一部分：（1）开门见山地交代了事件。（散步）地点（田野）、人物（我、我的母亲、我的妻子、儿子）。第二部分：（2-8）写散步的过程，表现力一家人之间的融洽和温情。四、根据课文内容回答下列问题。（1） 课文重点写了散步时的什么事？这件事是怎样解决的？（2） 一般都是儿子听母亲的话，文中却说“母亲信服地点点头”，“她现在很听我的话”这该如何理解？（3） “这一切”指的是什么？为什么让人想到了“生命”？（4） “一切都取决于我”，包含着一种责任感你读出来了吗？五、 板书设计： 1. 散 步 莫怀戚母亲走大路承上散步分歧我妻子责任重大使命感儿子走小路启下六、布置作业：（1）背诵你喜欢的自然段。(2)同步练习课文理解（1-2题）。 第三课时1.有感情地朗读课文，深入体会文中的亲情。2研读课文最后一段，说说你对课文一句的理解。全班读课文、分组读课文、分角色读课文。3分小组讨论下列问题。（1） 你从文中那些句子读出了“我”对母亲的感情？（2） 说说你喜欢文中那个人物，并说明喜欢的理由。“我”爱家人、孝敬老人，不溺爱孩子，有责任心母亲慈祥善良，善解人意、疼爱孙子妻子贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫儿子聪明，活泼，懂事（3） 通过本课的学习，你觉得在一个家庭中该如何对？4小结：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间母慈子孝的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。5课外延伸一次普通的家人集体散步，表现出的亲情感人至深。事实上，爱是无处不在的，只是更多的时候，爱的表达是含蓄而深沉的，就像春雨润物而无声，需要我们用心去体会。包括亲人之间的爱在内的人与人之间的爱也需要表达。同学们课后可以写篇文章表达对亲人的爱或述说你家庭中温馨的亲情故事，当然更重要的是在平凡的生活中感受亲情，用行动表达对亲人的爱。6.布置作业同步练习拓展阅读（1-2题）。课后反思：学生的学习潜力是巨大的。“学生是学习主体，老师是学习的主导。”每个老师都很熟悉这一理念，但少有老师能在教学中真正实践它。其原因之一就在于老师们不了解学生有多大的学习潜力。只要教师给学生创设了良好的学习情境，又有好的学习指导，学生会表现出让我们惊讶的学习能力。一般概念中，对于初一年级第一学期的学生，这篇文章的深刻主题并不好理解，但这节课中学生们对文章理解的很透彻，这让我感到很欣慰。阅读教学不只是让学生在理性层面上明白了文章写了么，怎么写的，为什么那么写等等，还应该使学生通过阅读得到合作意识、探究意识的培养，得到积极健康的人生观、价值观的教育，得到亲情、友爱等美好情怀的感化但语文教学忌讳生硬的德育标签。学习散步，不能简单化的喊“亲情至贵”，不能强求学生珍爱亲情，只能使学生在阅读理解文本中，真切的体会和感悟亲情，本课对文本言语的深度揣摩就起到了这种效果。年级、科目七年级（2） 授课人道阿力同才次克周次第二周 教学时间2014.9.4-9 课题2.荷叶母亲 三 课时课型散文 教 学 目 标1. 能围绕对文章的随文学习本课的生字、生词，理解这些字词的含义和用法。2.能围绕对文章的内容理解和思想情感把握从文章言语方面提出问题，并通过多种方式解决问题。3.作者以花喻人，高度赞美了母爱的伟大，使学生感受母爱，懂得感恩，懂得回报。 重 点 难 点1.整体感知课文内容，揣摩品味语言，体味文中的情感，准确把握文章的主题。2.揣摩品味富有表现力、感染力的语言的深刻内涵，体味文中的情感，准确把握文章的主题。教具学具多媒体辅助教学教学方法组织教学法、揣摩教学法、讨论法。 教 学 过 程教学过程：一、话题导入，引入课文：师： 用唐代诗人孟郊的游子吟导入新课，让学生随着诗歌的意境想象其中的诗意，从而一同讲出课题。二、整体感知文章的内容和思想感情：1指名读文旁批注中的字词： 乘凉 繁杂 徘徊 遮蔽 覆盖 遮拦2指名朗读课文。（要求根据自己对文章的理解，处理语速、停顿、抑扬等）3初读课文，疏通文字。三、讲解学生不理解的词语：1.滔滔不绝：形容说话连续不断。2.不屑一顾：形容轻视的样子。3.一霎时：形容极短的时间。4.相貌堂堂：形容容貌端庄大方。5.档次：等级。6.和蔼可亲：形容态度温和，容易接近。四、再齐读或指定同学读课文，要求读准确，读通顺，了解课文大意。边读边思考一下三个问题：1.本文抒写和歌颂的对象是谁？2.“荷叶”和“母亲”有什么联系？3.同学们对你们的母爱有怎样的感受？五、课堂练习 做课后练习题（5-6题）。六、布置作业（1）抄写词语。（2）同步练习、语言积累（1-4题）二次备课第二课时一、在反复朗读的基础上，研读课文，理解段落大意，深入理解文章内容。（1） 本文那几段是回忆故乡的莲花？（2） 哪几段在写雨打红莲，荷叶护莲的喻人情景？（3） 直接歌颂母爱的是哪个自然段？3、 合作探究 感悟母爱1，半夜里听见繁杂的雨声，早起时浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂，在水面。2，母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ 四、根据课文内容，回答问题。 （1）第四段开头描写天气的语句在文中有什么作用？（2）“雨点不住地打着，只能在那里勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”你对这句话是怎么理解的？（3）最后一段抒发了作者怎样的情感？ 五、 板书设计：荷叶 母亲冰心荷叶与母亲父亲的朋友送来 故乡的莲花 雨打红莲 两缸莲花 以花喻人 荷叶护莲 赞美母爱六、布置作业：（1）背诵你喜欢的自然段。(2)同步练习课文理解（1-2题）。回答 年级、科目七年级（2）授课人道阿力同才次克周次第四周教学时间2015.3.15-19课题3.我们家的男子汉 三 课时课型略读课文 教 学 目 标1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”3、感受文中“小男子汉”的性格，培养生活中独立自主的意识和习惯。 重 点 难 点1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。 2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。难点：在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。教具学具多媒体辅助教学教学方法学习在自读的基础上交流、反馈教 学 过 程第一课时【导学达标】一、 导入新课关于“男子汉”不同地方的方言称呼。影视：是条汉子。东北：是个爷们。旬邑：是个儿子娃。二、达标测评简介作者，由学生介绍王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有中短篇小说流逝小鲍庄锦绣谷之恋雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集等，另有长篇小说纪实与虚构69届初中生长恨歌（获矛盾文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。四、出示教学目标课前预习1、 写出加点字的字音。风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）2、 理解词语的意思。向往无所不能潦草沮丧3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？” 五、教学过程课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观六、整体感知。1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。2、理解小标题作用。过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？（1）生交流，师出示小标题。小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？预设： 对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？过渡：我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的七、学习课文。他对食物的兴趣过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？ 1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读。2、从他吃东西，能看出这是个怎样的孩子？3、现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。板书： 第三课 我们家的男子汉 吃小笼包子 他对事物的兴趣 编谜语 逐渐成熟 吃大拇指 八、课堂练习 写出下列词语的近义词。爱惜（ ） 味道（ ） 安然（ ） 响亮（ ） 悲伤（ ） 冷静（ ）吩咐（ ） 埋怨（ ） 任凭（ ）九、布置作业：1.抄写词语。2.课后练习题16页第四题。第二课时教学过程（一）检查预习1、给加点字注音或写字风（） （）草 轮（） （）拜 嘴（） 恍惚（） 倔强（ ） 胆怯（） 着急（） 人头济济（） 嗫嚅（） 沮丧（）2、解释下列词语：不堪设想：事情的结果不能想象。 恍惚：迷离，难以捉摸。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。 倔强：（性情）刚强不屈。二、读第二个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢？ 1、理清层次，了解典型事例。（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示： 不知从什么时候起，他不要_,要_。 有一次，他不要_,要_。 后来，他不要_，要_。2、体会他努力争取独立。（1）深入学习第一次买东西的经历。快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？ 出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（2）理解“潦草”和“沮丧”。 出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想，神情有些沮丧。A 交流中穿插朗读指导 点评： 自责 埋怨 不退缩小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。B 师生配合读这段话。过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来（3）体会男子汉慢慢成长的过程。（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。 “独自”是在告诉我们他已经能够自己去买饮料了。（出示）引读：他是一定要假如有人不放心，跟在后面 指导读出坚决的语气 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。日益就是？一天比一天更加体会：日益熟练 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。飞快而努力地喝是为了再去买，再去买是为了要求独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。（4）比较中突出男子汉的成长。 这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现） 小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求越来越高。板书：独立（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。） 三、板书： 3、我们家的男子汉 （王安忆） 不让人搀手他对独立的要求 自主自立要自己买东西四、课堂练习 “日益高涨”“可怕的狂热”“飞快而努力”等词语，让你看到一个怎样的孩子形象？五、布置作业： 同步练习语言积累1-3题。第三课时教学过程一、解释下列词语：1.不堪设想：事情的结果不能想象。 2.恍惚：迷离，难以捉摸。3.嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。4.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。 5.倔强：（性情）刚强不屈。二、 复述课文。三、 学习课文1.齐读第三标题的内容。2.说一说，这到底是个男孩子还是“男子汉”？男孩子：天真 幼稚 可爱 率真男子汉：勇敢 刚强 独立 沉着 同情弱者明确： 自主自立，勇敢刚强，逐渐成熟。从一个小男孩逐渐成长为一个小男子汉。3给下列加点字注音。 嗫嚅( ) 济济( ) 恍惚( ) 不堪设想( ) 风靡( ) 胆怯( ) 潦草( )4给下列多音字注音组词。臭_( )_( ) 着_( )_( ) 强_( )_( )_( )四，延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ （幻灯展示）3文体常识填空。 本文是当代著名女作家_写的回忆性_(体裁)。其小说_曾获_。五、 板书设计： 3.我们家的男子汉 上托儿所他面对生活挑战的沉着 回安徽六、布置作业：1. 熟读熟读。2. 做同步练习题。 以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。二次备课年级、科目七年级（3）授课人道阿力同才次克周次第四周教学时间2015.3.15-19课题4.再塑生命的人第( 3 )课时课型略读课文 教 学 目 标学习目标:了解作者及写作背景。诵读课文，掌握基础字词，初步感知课文找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。理解文章的重点。重 点 难 点诵读课文，掌握基础字词，初步感知课文理解文章的重点。教具学具多媒体辅助教学教学方法讲解法教 学 过 程第一课时检查预习1.利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。 企（ ）盼 迁徙（ ） 繁衍（ ） 觅（ ）食 小憩（ ） 搓（ ）捻（ ） 遨（ ）游 花团锦簇（ ） 冥思遐（ ）想 2.解释下列词语。企盼: 繁衍: 迁徙: 花团锦簇: 美不胜收: 不可名状: 期期艾艾: 小心翼翼: 走近作者海伦凯勒(1880-1968)：她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。本文选自海伦凯勒的 整体感知1自读课文，准备复述课文内容。 要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。2提问：本文主要写了莎莉老师的那些事，请同学们作出概括。拓展（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。（2）海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 这节课我学到了什么 ？布置作业：1.抄写词语。2.课后练习题 页第 题。第二课时：自主学习1.感知文章中心 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事。2.梳理文章的基本脉络。第一部分（第 段）： 第二部分（第 段）： 合作探究 1.海伦凯勒在什么时间,怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 深入探究（理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式）1在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。2.你认为海伦是一个怎样的学生？ 3.文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。练习巩固1.词语专题积累活动。 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语? (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是_ ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是_。 3. 将下列句子按正确的顺序排列。 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 没有爱，你就不快活，也不想玩了。 你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_布置作业： 1.同步练习语言积累 题。 2.熟读课文。第三课时阅读鉴赏一、阅读课文15自然段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处。 二、阅读课文813自然段，回答下列问题。1“我”为什么会无缘无故的发脾气？ 2“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？ 3“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？ 4在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前 转变后 互动探究 文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收货的快乐。难探究文章的标题为再塑生命的人，它的深刻的含义是什么？ 练习巩固1下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）A绽开（zhn） 搓捻（ni） 疲倦（p） 小心冀冀（y）B惭槐（ku） 觅食（m） 繁衍（yn） 花团锦簇（c） C预兆（zho） 迁徙（x） 企盼（q） 落英缤纷（bn）D穿梭（su） 煎熬（o） 冥思（mng） 不可明状（mng）2找出下列句子中的错别字并改正。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字：_ 改正：_ 一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 错字：_ 改正：_ 我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字：_ 改正：_3为下列句子的空白处选择正确的词语。直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_（A克服 B克制 C说服 D压制）了这种恐惧心理。我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好 B曼妙 C奇妙 D美妙）的梦境中。突然间，我恍然大悟，有一种_（A奇特 B神秘 C神奇 D特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。板书设计：4.再塑生命的人 兴趣调动情感体验感受自然莎莉文老师 爱 创造奇迹布置作业：1.熟读熟读。2做同步练习题。第二课时第三课时 父亲需要新鞋教后反思：这是一次用别班学生上的高效课堂比武课，从上课气氛来说，学生的参与积极性比较高，课堂气氛比较好。通过自学，学生基本能解决字词的学习和理解。在课堂学习交流阶段，重点引导学生理解：“对于我的想法的改变，课文是怎样一步步展开的，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，用心去体会。从学生交流展示中发现，学生普遍都能理解。后面的拓展环节，由文本延伸到生活实际，教育学生懂得关爱父母，孝顺父母，培养学生的情感态度。从学生的讨论交流以及达标检测中可以反映出本节课的学习达到了预期效果。但也留下了一些遗憾：第一个就是分角色朗读，我当场指出了学生存在的不足，但没有多花时间去纠正并示范，怕因此耽误教学进程，不能按时完成教学任务，显得优点草率。第二个遗憾是老师在课堂语言的引导方面，有些局促，不是自己想要的效果。年级、科目七年级（2）授课人道阿力同才次克周次第五周教学时间2014.9.22-26.课题5.几件小事第( 三 )课时课型略读课文 教 学 目 标1.要求学生掌握的生字，会读会写，能够从形、音、义三方面进行辨析。2.认真掌握词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。3.把文章主要内容，体会文中真势的情感，了解叶圣陶教育孩子的原则。培养学生从小养成好习惯。 重 点 难 点重点：1.学习要求掌握的生字，会读会写，能从形、音、义三方面进行辨析。2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法大部分能在口语或书面语中准确使用。难点：1.学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。2用普通话朗读课文，体会文中真诚情感。教具学具多媒体辅助教学教学方法学习在自读的基础上交流、反馈教 学 过 程第一课时（一） 导入新课以前我们学过朱自清先生背影，作品中父亲为我买橘子时拖着肥胖的身体，爬上月台又爬下的费力景象深深印在我们的脑海中，让每一个人为之感动。今天我们学习的这篇课文也与一位父亲有关，展现了父亲在教育孩子方面独特的人格魅力。（二） 朗读课文（三） 学习生字、生词生字拇（拇指）签（签到）簿（签到簿）倘（倘若）诫（告诫）涉（涉及）抗（抗战）逝（逝世）形近字 倘（倘若）抗（抗战）诫（告诫） 趟（一趟）坑（沙坑）械（机械）（四）词语讲解(1) 人家a代词，听话人和说话人以外的人，大致相当于“别人”。如：这本书我自己买的，那本书人家送的。人家都去学车了，你为什么不学了呢？b指说话人自己，多用于女性。如：原来是你呀，差点儿没把人家吓死。你让我给你买衣服，人家买了，你又不穿。（2）好不容易 非常不容易如：他好不容易听清他朋友说的话。他好不容易才从拥挤的人群中钻出来。（3）任何形容词。不论什么。只能用在名词性成分之前做修饰语，不能作谓语。如：任何困难也阻挡不了他。任何国家，任何民族都有自己的文化艺术。（4）出洋相：闹笑话，出丑。（5）毕恭毕敬：十分尊敬。（6）出门不认货：这是一个比喻的说法，意思是“不理会，不承认。（7）不想：不料，没想到。（8）倘若：表示假设。（9）告诫：劝某人不要做某事。(10)手足：这里比喻兄弟，如“手足之情” “情同手足”（五）课堂练习：课后练习1-2题。（六）小结本节课主要让学生掌握生字、生词；学会辨析形近字和音近字的细微差别；学会使用“人家”“好不容易”“任何”造句。（七）布置作业： 1.抄写你喜欢的词语。 2.预习课文第二课时一、 复习上一节课的内容二、全班朗读课文三、讲解课文 （一）、介绍叶圣陶叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家和教育家。1921年也郑振铎、矛盾等人组织发起文学研究会，并在小说月报和文学周刊上发表作品。（二）分析课文让学生自由朗读课文