詹天佑 (6).doc

詹天佑教学设计 吴合完小 谌朝晖一、教学目标设计知识目标：1、理解重点句子的意思。 2、体会重点词语在体现詹天佑爱国精神方面的作用。 3、懂得詹天佑采用的两端凿进法与中部凿井法。能力目标：1、有感情地朗读课文。 2、会演示两个火车头的火车是怎样爬人字形铁路的。 3、面对詹天佑爷爷的铜像，深情地说出自己想说的话。 情感目标：1、了解爱国工程师詹天佑的事迹。2、体会詹天佑的杰出才能。5、激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。二、教学任务分析教材分析：詹天佑一课是人教版小学六年级上册第二组的一篇课文 ，本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合小学高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。本组四篇课文都围绕这个专题，从不同饿角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的爱国之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。詹天佑一课以人物名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计和施工的铁路干线，为读者勾勒出一位杰出的爱国工程师的高大形象。学情分析：本校学生是安化县贫困山区的学生，虽然是城镇学生，但知识面窄，对一些历史知识知之甚少，所以对詹天佑修筑铁路时所遇到的困难难以理解。教学重点难点分析：品读重点句子，从中体会詹天佑的爱国情感；懂得居庸关与八达岭分别不同的开凿方法来缩短工期，懂得詹天佑为什么设计“人”字形铁路，并设计两个火车头的火车，从中体会出詹天佑的杰出才能。三、主要教法：直观法 探究法 讨论法 尝试法四、教学准备：布置学生课前预习。多媒体课件设计。五、课时：第二课时六、教学过程设计 （一）、复习导入1.詹天佑这篇课文是以什么命题的文章？（人物名字）2.詹天佑是在什么情况下接受任务的？ （帝国主义阻挠、要挟、嘲笑）3.你认为詹天佑是个怎样的工程师？ （杰出、爱国）（二）、研读课文、感悟爱国 1.齐读第四自然段。2.交流品读以下句子： 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。” 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。白天，他攀山越岭，勘测线路。晚上，他就在油灯下绘图，计算。 为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。3.说话：詹天佑是一个 人。4.小结：从以上句子中可以体会出詹天佑的爱国精神。（三）、研读课文、体会杰出 1.指名读第五自然段。 2.根据课文内容用简笔画画出居庸关与八达岭的隧道开凿图，并用箭头标出是怎样开凿的。 居庸关（高） 八达岭（长） 两端凿进法 中部凿井法3. 课件演示两端凿进法与中部凿井法。4.学生探究、小组讨论 居庸关与八达岭同样是隧道，为何采用不同的开凿方法？居庸关可不可以采用中部凿井法？ 居庸关隧道的开凿还有更加节约时间的开凿方法吗？ 居庸关采用中部凿井法合适吗？ 八达岭多打几口竖井好不好？ 5.指名读第六自然段。 6.学生尝试画出“人”字形线路。 7.学生根据课文内容提示上台演示火车是怎样爬山的？ 8.课件演示两个火车头的火车是怎样爬上陡坡的。（四）、总结全文、情感升华 1.詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难？ 自然的：高山深涧、