三年级四单元letters and sound 解说.doc

研读教材，钻研教法，做创新型教师 三年级英语上册Unit 4 Letters and sounds说课稿城关镇中心小学 杨丽丽各位评委，各位老师，大家好!社会在发展，时代在进步。作为一名教师，只有不断学习，不断创新，才能跟得上时代的步伐。今天我说课的题目是，研读教材，钻研教法，做创新型教师。我主要从以下几个个方面进行解说。一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程四、说教学评价 五、说板书设计 六、说教学反思一、说教材1、教学内容我今天说课的内容是PEP教材三年级上册Unit 4 We love animals .第三课时A部分 Letters and sounds. 本课是一节字母语音课，在经过前三个单元的字母及发音学习之后，学生对语音有了初步的了解，本课我们将学习字母JKLMN及发音,让学生对语音有进一步的了解，为以后的阅读打好基础。2、教学目标、重难点 结合新课标和大纲所提出的英语课程的总体目标和一级目标的具体要求，我们可以将本课教学目标设定如下：教学目标：1、学生能准确认读、说出字母JKLMN的字母名及在字母表中的顺序；2、学生能正确书写字母JKLMN的大小写形式； 3、通过听音、归纳，学生能够辨认、了解5个字母作为单词首字母的发音 ；培养学生的语音意识，提高学生的拼读能力，使学生初步形成综合语言运用能力。3、重、难点（1）重点：学习在四线三格中正确书写字母JKLMN的大小写。（2）难点：学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。二、说教学方法1、说学情：三年级的小学生刚接触英语不久，对英语的了解还不够深，上课注意力容易涣散。现在是形成好的学习习惯和信心的关键时期，需要及时的鼓励孩子们，这样他们会学得更好更快，学习气氛也会比较积极。2、说教法：为了突出重难点，顺利完成教学目标，按照学生的认识规律，再加上学生的思维比较活跃，好奇心强，我采用了全身反应法、游戏法、直观教学法、奖励法。3、说学法：为了让学生更好接受新学的知识，我让他们通过交流、合作更好地学习新内容。三、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：(一) Warming up热身导入 1. 首先和学生一起做字母操，利用全身反应法，引导学生复习已经学过的字母及其发音，区分强化letters与sounds的概念。设计意图：让学生的注意力高度集中，使课堂气氛更加活跃。2、学生和录音一起吟唱字母歌，引导学生说出本课目标字母：J, K, L, M, N. （二）Presentation and Practice 呈现操练1、观看本课动画片，整体感知字母读音及单词。设计意图：让学生接触一下将要学的内容，对它有个初步的了解。2、采用展示法出示jeep和jump. PPT图片，让学生跟录音读出单词，感知Jj在单词中的发音，跟读几遍之后引导学生推断Jj作为单词首字母的发音，再利用chant进行简单操练。3、依次教学字母Kk Ll Mm Nn在单词中的发音。教师教学用书对字母教学的教学建议要求教师注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿正确发音，通过辨音等方法解决学生发音难点。在教学中我基本都让学生跟录音读。（三）巩固/拓展（Consolidation/Extension）1、I say，you say。教师说字母，学生说发音。2、Lets chant。比一比，看谁说的好。 2、Listen and circle. 学生听音圈出正确字母。巩固音与字母的联系。（四）Presentation and Practice 呈现操练教学大纲一级目标中对读写要求的第四条是能正确书写字母和单词。接下来是本节课的重难点-正确书写字母JKLMN的大小写。教师教学用书对字母教学的建议是，要求教师对字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求，严格训练学生，打好书写的基础。因此这一部分我设计了以下几个步骤：第一、让学生仔细观察、讨论，同桌两人说一说字母的书写顺序，及占格的不同之处。 第二、让学生观看动画，并跟动画书空。第三、教师在黑板上书写，学生在课本上进行描红。 第四、让一名学生演板，其余学生在作业本上书写。 第五、教师先纠正黑板上有书写问题的字母，指明错误，说明正确的写法，然后让学生当小老师给同伴纠错。通过学生互相纠错，锻炼学生的合作精神，加深对字母笔顺、占格的印象。 （五）巩固/拓展（Consolidation/Extension）展示生活中含有英语字母的物品，让学生说一说，你还看到了哪些物品中有英语字母？新课程标准中的教学建议（三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。在设计“任务型”教学活动时，教师应注意活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。（六）Homework作业布置1、抄写今天所学的字母大小写3遍。2、找一找，我们的生活中还有哪些物品含有英语字母？下节课与同学们一起交流一下！四、说板书设计 设计意图:突出重难点，让学生对本节课的内容更清晰明了，给学生留下深刻印象。五、说教学评价 教学评价是英语教学的一个重要组成部分。英语新课程标准指出：教师应该将评价有机渗透在日常教学活动中。按照教学的特点，目标与结果应该是一致的。根据课程标准的一级目标和本课的教学目标。我设计了以下几个评价活动;1、I say，you say。教师说字母，学生说发音。本活动主要考查学生2、Lets chant。比一比，看谁说的好。 2、Listen and circle. 学生听音圈出正确字母。巩固音与字母的联系。小学阶段的英语教学评价应充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法。 研究教材内容，设定单元预期的教学目标 对比评价理念以及一级标准，可把目标设定为依据课程标准和单元预设目标设计评价活动教师在教学中必须思考 如何证明学生通过教学活动达到了语气目标呢 这就要借助评价活动。按照教学特点，目标与结果应该是一致的，有怎样的目标就应该有怎样的结果。根据课程标准的一级目标和本单元的预设教学目标，我们设计以下的几个评价活动。本活动主要考察 ，符合一级目标中有关“听做”的要求，“读认”本活动既可以考察学生语言知识技能的掌握情况，也可以观察到学生在参与活动中的情感态度。总体目标 是培养学生的综合语言运用能力一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。一级：听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。语言知识二级目标语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。教学建议 (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；