小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数（整十数）教案.docx_第1页
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文档简介

100以内数的加法和减法 两位数加一位数、整十数（不进位）学习内容：两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。学习目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。学习重点：理解整十数加、减法的算理学习难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。教法：启发引导学法：自主探究，小组合作教具准备：课件、小棒学习活动流程活动一：复习旧知活动任务：回顾“整十数加减法的计算”。1、88、26、34、57、65、分别是由几个十和几个一组成的？2、比比谁算得正确。（你发现了什么？）22+20 20+7 60+30 40+530+50 30+8活动二：看图思考 活动任务： 看图说说“从图中得到那些数学信息，根据信息你能提出什么数学问题？” 活动流程： 1、独立看图思考：有哪些数学信息，根据信息能提出什么数学问题。 2、小组内交流信息和问题。 3、一个小组展示并组织分享。活动三;探究算法活动任务： 尝试怎样 计算“25+2和25+20”？ 活动流程： 1、独立尝试计算25+2和25+20。 2、小组内交流是怎样计算的，并比较算法有什么不同。 3、一个小组展示并组织分享。活动四：知识应用活动任务：练习“运用所学知识解决下列问题？1、算一算。2、开锁游戏。两位数加一位数、整十数（不进位）教学反思：两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。因此在课堂中教师不是简单的知识呈现者，而是重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学
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