小学数学2011版本小学四年级小数的近似数第二课时.doc_第1页
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小数的近似数课时2 第二课时教学内容：53页例2、3.教学目标： 知识与技能：掌握把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。过程与方法：经历把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数过程，体验数据记法的多样性。 情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。教学过程一、导入复习旧知，把整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、学习新知1、学习例2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米38.44万千米 （4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2、学习例3出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ （1）独立完成，并说出改写方法。778330000 km=7.7833亿千米 （2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米7.8亿千米3、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：改写成“万”或“亿”作单位的数：1、分级2、点小数点3、去掉小数末尾的04、根据要求保留小数的位数5、写上“万” 字或“亿” 字注意：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“
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