高中高一语文说课稿-高一语文《游褒禅山记》说课稿模板.doc

高中高一语文说课稿-高一语文游褒禅山记说课稿模板高中高一说课稿：高一语文游褒禅山记说课稿模板编辑推荐高中生各科，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳 作战状态 。在这里中国教师范文吧（）为各位考生整理了高中高一语文说课稿：高一语文游褒禅山记说课稿模板，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!教材简析：游褒禅山记是北宋著名的家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取 深思而慎取 的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。 吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色 ，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。教学目标：一、认知目标 学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词 以 、 其 的意义与用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。二、能力目标 熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、情感目标 领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词 以 、 其 的意义与用法。三、词类活用。教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。二、领会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以 教师为主导，学生为主体，训练为主线 的 三主 的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。教学设想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。教学方法：诵读法-古诗文需要熟读背诵。串讲法-文言文需要疏通文意。提问法-课堂上需要师生互动。比较法-新旧知需要温故知新。讨论法-课堂上需要活跃气氛。练习法-教学上需要精讲多练。教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。一、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文要遵循的原则。三、调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示学生反复诵读课文，文章所阐述的道理。五、鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。教学程序：教学本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照： 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 学生通过诵读领会了 无限风光在险峰 一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有类似的深邃哲理。2、整体感知：先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段?(第1、2节)文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。)文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)得出怎样的结论?(此所以学者不可以不深思慎取之也。)请同学们读课文，从文中找出能够作为/ 无限风光在险峰/ 注脚的语句( 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 )。3、写作顺序：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文：A、引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。从学生的回答中提出重点实词的解释方法。( 舍 在注释中解释为 筑舍定居 ，其根据是什么?曾见过的类似的句子有哪些?这样解释是古汉语的什么特点? 名词活用作动词，曾学过 驴不胜怒，蹄之 、 公将鼓之 等。： 慧褒始舍于其址 ，在 其址 前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从 舍 的名词必须引申开去，会想到 舍 是由人建造给人居住的，故释为 筑舍定居 。这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义。因此，识词辨义要考察语言，不但在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法相近的还有：以故其后名之曰 褒禅 。名：名词作动词， 命名 之意。火尚足以明也。明：形容词作动词， 照明 之意。这便是词类活用)B、以提问方式考查学生对文章的理解情况。(1)第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字?(为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了 求思之深 的探索精神，这也是 深思慎取 的依据。)(2)第2节略与详是怎样安排的?其中有哪些对比?这些对比的作用是什么?(略写游前洞。详写游后洞及所见所感。)(对比有：前洞后洞平旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)C、课堂训练：归纳 名、曰、文、进、奇、好、出、极 的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课;第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随 怠者 而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。2、思考，回答第2自然段的层次：第一层：开头到 遂与之俱出 ，记游洞经过。第二层： 盖余所至 到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、诵读第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和展开讨论。提问古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如醉翁亭记末段： 太守之乐其乐 醉能同其乐 二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。( 尽吾志而不能至者，可以无悔矣。 )作者说 不能至 是针对什么说的?(不能到达洞的深处，见不到 非常之观 。)这本来是件有 悔 的事，为什么作者又说 可以无悔 呢?(因为已经 尽吾志 了。) 尽吾志 是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。)小结： 尽吾志 是这句话的要害。讨论 尽吾志 这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?( 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 。) 极夫游之乐 是针对什么说和?(至洞之深处。)为什么到了洞的深处才能 极夫游之乐 呢?( 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 ， 非常之观，常在于险远 。)作者 悔 的真正原因是什么?(随之止。)小结： 随之止 是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗读，然后展开讨论。(1) 古书之不存 跟上文哪句话相照应?(其文漫灭。)(2) 后世之谬其传 又是跟哪句话相照应?(今言 华 如 华实 之 华 者，盖音谬也。)(3)这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和 花山 被误传为 华山 这两件事说的呢?为什么?(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从 何可胜道也哉 中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。)小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。(这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取 深思而慎取 的态度。)写作特色。(因事见理、叙议结合，重点突出、详略得当，结构严密、前后照应)心得交流。(各人用一句话说说自己学习本文后的感想)7、课堂练习：整理虚词 其 字的用法(结合练习 三 )。完成课后练习 一 。8、布置作业：课后练习 四 。课后背诵课文。板书设计：要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记叙记山(山 院 洞 碑)仆碑(1节)(1