广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 22《古文二则》孙权劝学讲学稿(无答案) 语文版.doc_第1页
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文档简介

孙权劝学学习目的:1、掌握重点文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。相关链接:1、相关人物鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将,骁勇善战,但少谋略。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进很快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺,230年派将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。2、关于作者和资治通鉴司马光:字君实,陕州夏县(今山西夏县)人。北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,即为统治阶级提供政治借鉴。模块一:自主学习学习内容摘 记1、大声朗读课文,要读得通顺,读音准确,停顿正确,读出语气。(1)耳:表示限止语气,可译为“罢了”。(2)卿今当涂掌事,不可不学!(语重心长,谆谆告诫。)(3)邓岂欲卿治经为博士邪!(邪:表示反问语气,可译为“吗”。反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。)(4)卿言多务,孰若孤?(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)(5)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(感叹句,要选出惊讶不解的语气。)(6)大兄何见事之晚乎!(乎:表示感叹语气,可译为“啊”。反问句,指责中带有自豪的语气。)2、读准字音 卿( ) 岂( ) 邪( ) 孰( ) 更( ) 遂( )3、解释加横线的字词。权谓( )吕蒙曰 蒙辞( )以军中多务( ) 但当涉猎( ) 肃遂( )拜蒙母 蒙乃( )始就学 非复( )吴下阿蒙 即更( )刮目相待4、翻译下列句子。但当涉猎,见往事耳。 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 士别三日,即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎! 5、 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。比喻人学识尚浅。( )另眼相看,用新眼光看人。( )6、孙权为什么要劝吕蒙学习?孙权怎样劝说的?7、文中是怎样表现吕蒙学有所成的?8、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”这句话体现了吕蒙怎样的心境?模块二:交流研讨研讨内容摘 记内容一:小组成员之间交换讲学稿,看看同学们的答案与你的有何不同,内容二:按照组长的分工,每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见,请直接提出或者质疑。 内容三:请组长组织,全组同学合作,说说这个故事给你什么样的启示?模块三:巩固内化学习任务摘 记任务一:尝试背诵孙权劝学,重点记忆“自主学习”部分的字词解释。任务二:尝试完成下面的习题,1、填空孙权劝学选自资治通鉴这是一部 通史,记载了从 到 共1326年间的故事,作者是 (朝)的 。2、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事( ) 蒙辞以军中多务( )孤岂欲卿治经为博士邪( ) 但当涉猎( )蒙乃始就学( ) 及鲁肃过寻阳( )即更刮目相看( ) 肃遂拜蒙母( )见往事耳( ) 非复吴下阿蒙( )3、用原文回答下列问题(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?答: (2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?答: 模块四:当堂训练阅读并了解大意然后回答问题 炳烛夜读晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”【注释】炳烛:点烛。 盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。 昧行:在黑暗中行走。1、用现代汉语翻译下列句子 少而好学,如日出之阳。译文: 孤岂欲卿治经为博士。 译文:_ _2晋平公担心学不好的理由是 吕蒙不愿学的理由是_ _3、两文都是谈学习的,读完后你得到什么启发?请写在下面横线上。答: 4、文中画横

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