广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 22《古文二则》孙权劝学讲学稿（无答案） 语文版.doc

孙权劝学学习目的：1、掌握重点文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。相关链接：1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、关于作者和资治通鉴司马光：字君实，陕州夏县（今山西夏县）人。北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。模块一：自主学习学习内容摘 记1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确，读出语气。（1）耳：表示限止语气，可译为“罢了”。（2）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）（3）邓岂欲卿治经为博士邪！（邪：表示反问语气，可译为“吗”。反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（4）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（6）大兄何见事之晚乎！（乎：表示感叹语气，可译为“啊”。反问句，指责中带有自豪的语气。）2、读准字音 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）3、解释加横线的字词。权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但当涉猎（ ） 肃遂（ ）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学 非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待4、翻译下列句子。但当涉猎，见往事耳。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎！ 5、 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。比喻人学识尚浅。（ ）另眼相看，用新眼光看人。（ ）6、孙权为什么要劝吕蒙学习？孙权怎样劝说的？7、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？8、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学们的答案与你的有何不同，内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见，请直接提出或者质疑。 内容三：请组长组织，全组同学合作，说说这个故事给你什么样的启示？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：尝试背诵孙权劝学，重点记忆“自主学习”部分的字词解释。任务二：尝试完成下面的习题，1、填空孙权劝学选自资治通鉴这是一部 通史，记载了从 到 共1326年间的故事，作者是 （朝）的 。2、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事（ ） 蒙辞以军中多务（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 但当涉猎（ ）蒙乃始就学（ ） 及鲁肃过寻阳（ ）即更刮目相看（ ） 肃遂拜蒙母（ ）见往事耳（ ） 非复吴下阿蒙（ ）3、用原文回答下列问题（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答： （2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？答： 模块四：当堂训练阅读并了解大意然后回答问题 炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注释】炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 昧行：在黑暗中行走。1、用现代汉语翻译下列句子 少而好学，如日出之阳。译文： 孤岂欲卿治经为博士。 译文：_ _2晋平公担心学不好的理由是 吕蒙不愿学的理由是_ _3、两文都是谈学习的，读完后你得到什么启发？请写在下面横线上。答： 4、文中画横