口语交际·习作.docVIP

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级：_ 五 年级_上 册 第 六 单元（章）课题口语交际习作六回顾拓展六备课人赵亚博审核人杨伟林授课人古丽课标解读与教材分析课标要求让学生在实际沟通中理解什么是真正的父母之爱，这是这次口语交际编排的目的。教材通过出示生活中家长与孩子的的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。引导学生逐步规范口语表达，养成良好的听说习惯。教材分析本次习作的内容是通过具体的事例，对父母不理解到理解，体会到父母的爱：建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯：同父母再说说心里话。要求是在选择最想对爸爸妈妈说的话，写完读给父母听。本单元安排了三项内容。“交流平台”是回顾本单元课文中关于描写人物外貌、动作、语言，并体会它好在哪里。“日积月累安排了关于诚信、孝敬和励志的名言警句。“课外书屋”安排了学生非常喜爱的漫画父与子。教学目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。4.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.5.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.重点1、 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。2、 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。难点1、 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。2、 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,领悟课文中描写人物的方法。教学课时 3课时课前准备1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学时间2015年11 月12 日教学设计教学增补主备课人备教学设计 口语交际习作六第一课时一、谈话导入我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）一、引出话题1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）二、联系实际，畅所欲言1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。四、拓展延伸回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。堂清：完成口语交际第二课时（习作指导）一、谈话导入在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？二、 选择话题1、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）2、选择自己的习作话题。3、交流自己选择的话题。三、教师示范1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？3、读诗歌，感受母爱。一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊 / 啊，妈妈的爱是甜甜的吻 / 我在妈妈的爱里一天天长大4、 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？四、明确要求1、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）2、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。五、动笔写作堂清：完成习作第三课时一、回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。二、 作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。三、例文评改学生读例文，集体评改。四、修改习作1、小组交流，互相评改。2、自己修改习作。五、佳作赏析1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品。堂清：习作欣赏回顾拓展六一、交流平台 1、谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2、体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。3、迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.4、拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.二、日积月累1、各自读一读，想一想这些诗句的意思.2、组内互相说说这些诗句的意思.3、运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.4、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.三、课外书屋1、看漫画，说说漫画的内容.2、说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.4、课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.堂清：积累知识授课人根据学情、班情再备课通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。优秀作文进行展示，评价。学生拟定题目，简单说自己要写的内容。习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。板书设计 无作业布置1、抄写日积月累并会背会写。2、以“爸爸妈妈我想对你说”为主题写文章。教学反思本单元安排了三项内容。“交流平台”是