小学体育论文：在小学体育教学中渗透德育教育的方略.doc

小学体育论文在小学体育教学中渗透德育教育的方略【摘要】在小学体育教学中，思想品德教育常被忽略。尽管不少老师教学方法较正确，教学效果也不错，但老师在德育方面的盲目性很大，尚未意识到教师在一堂体育课中的言谈举止，严谨的治学态度，以及公正的评语，都在影响着学生，都体现出教书育人的水平。教师不应只着眼于学生对体育技能的培养和训练，更应在开展体育训练和活动的同时渗透德育教育，素质教育德育为先，在锻炼身体的同时要学会做人的道理。本文从“内容中渗透德育”、“游戏中渗透德育”、“评价中渗透德育”三方面加以阐述，使我们的体育课成为德育培育的殿堂。【关键字】体育教学 渗透 德育教育 方略在体育教育中实施德育，无论教育者还是受教育者都存在较大的随意性。德育教育是一个有计划、有目的的系统的教育过程。有些教育工作者在这方面往往步入误区。有人认为，体育教学是以教学为主，只要圆满完成课堂教学任务就行了。我们从各级各类学校的体育教案中也了解到，思想品德教育常被忽略，老师在德育方面的盲目性很大。八年来的体育教学，使我认识到，体育课不仅是教给学生技术要领、锻炼身体的过程，更是德育培育的殿堂，课堂教学中的德育教育对学生的健康成长及其重要。学生喜欢上体育课，这就为学生进行德育教育提供了优质的天然条件。那么如何在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯和树立正确的人生观，本人总结了几点方法，愿和大家一起分享：一、内容中渗透德育由于体育课是一门副课，学生课堂上就显得比较懒散，不遵守纪律，甚至打骂、随便说话。教师应通过多种途径进行德育教育。（一）课堂认识，以身作则在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风，和蔼可亲的态度，以理服人的品格。我们不仅要有强烈的敬业精神，良好的道德品质及生活作风，更要以良好的师德、扎实深厚的理论基础、专业技能去教育学生，尊重关爱每一位学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，以达到润物细无声的效果。例如，对待那些能力较低，组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师的态度让学生潜移默化中受到熏陶，懂得为人处世的正确观念。(二)课堂纪律，循循善诱在体育教学中，我要求学生必须在上课铃响完之前自觉在操场上排好队，一开始很多学生都做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯,总是有学生姗姗来迟。看到这种情况，一方面我对他们进行德育教育，强调服从纪律的重要性，另一方面通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过经常性的教育和练习，慢慢地学生上课迟到的现象不断减少，以后的课学生都能在铃铛响完之前排好队，安静地等待老师来上课。不仅如此，学校的各种集会或出操，学生排队也能做到静、齐、快。(三)课堂训练,潜移默化我们学校的操场不大，但每节体育课我都要求学生进行热身跑。男女学生各排成两路纵队，要求按照指定的队形和路线跑，不插队，不推人，要两两对齐，整齐地进行跑步训练。刚开始热身跑的队形会比较乱，经过不断地训练和教育，慢慢就变得整齐了。通过这些跑的学习,培养了学生跑的能力,也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。二、游戏中渗透德育(一)寓德育于娱乐中大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，如在学习投掷移动物体时，我制作了可移动的飞机模型，学生分散在两边用小沙包投掷飞机模型，我设计了这样一个情境，可移动的飞机模型想象成是抗日战争时期日本的轰炸机，而学生就是一个个小战士，小炮手，要尽可能多的打下敌机。通过这样的游戏和情境，激发了学生的爱国主义情绪和保家为国的民族责任感。(二)寓德育于竞争中小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如在做滚篮球接力的游戏时，学生手拿竹竿敲打篮球，使篮球按一定的路线滚动，完成后另一人接着滚，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，或者没有按照规定的路线滚动，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢”；“都是你跑得那么慢才输了”；“都是你没把篮球滚好，让我们输了”。在这些埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者篮球没滚好的学生便委屈地哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢，篮球没滚好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。这样，孩子们就在游戏中培养了集体主义精神。(三)寓德育于突发事件中体育教学中，学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为。同时，由于学生在进行身体练习和竞赛、游戏等活动时，学生之间的联系、协作对抗也较多，不可避免的有个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系问题的发生，因此，教学过程中，偶发事件时有发生。如上课时学生之间发生冲突、天空突然下雨、学生中有助人为乐、爱护公物之举等。教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。偶发事件往往具有短暂性、突发性、外观性和差异性等特点，这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理。在教育学生时，以正面教育为主，语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴，讽刺挖苦。但是面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。三、评价中渗透德育(一)小切口,大道理体育课有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技巧战术的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行团结合作教育。在一次篮球训练比赛课上，一方后卫带球切入，吸引了对方几乎所有的防守队员，而此时，中锋正处在篮下投篮的最佳位置，且无人盯防，但后卫一心想自己进球，不愿传递，结果被对手断球，失去得分良机。中锋一怒之下，退出比赛，埋怨之声不绝。我马上组织队员复位，告诉他们，只凭一人之力，虽有良好愿望，但结果只能是失败，合作的力量才是最大的，而退出比赛更有害。之后，队员有了良好配合，打得颇有点章法。结束后，我组织大家讨论，以强化团队合作这一道德认识的形成。相信，这种实例的剖析与引领，定会使道德认识升华为良好的道德行为。(二)低起步,强信心中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家比比看”来激励学生。对学生尽出最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。从他们的表现中，我似乎看到了“竞争”、“顽强”，“星星之火”正向着“燎原之势”的方向发展。课堂上、比赛中，咬紧牙关的冲刺，跌倒之后爬起的奋力追赶，擦破皮肤包扎之后的重上赛场等等亮丽的风景，常令我惊叹不已。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。(三)抓细节,养习惯在课堂管理细节中有时也要不失时机地进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等。如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道，随时随地的。只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的德育教育融合在体育教育过程中，不仅是可能的，而且是可行有效的。新课程改革如火如荼，体育教学的重要性与日俱增，我力求在探索、创新、改革中不断前进。素质教育德育为先，作为一线体育教师要以人为本，在教学中渗透德育教育，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，树立正确的人生观和价值观。【参考文献】1黄胜印:谈小学体育教学中德育培养途径,小学教育网, 200