人教2011版小学数学三年级教学思路.docx

两位数乘两位数（不进位）教学思路 两位数乘两位数的不进位笔算是人教版小学数学三年级下册第五单元的教学内容。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标： 1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。 2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。 3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握。本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。2、第二层积的书写位置。 上课伊始，复习导入，出示口算，再根据买书的情境学生列式计算142，明确两位数乘一位数竖式计算的算理和注意事项。本环节我创设学生熟悉和喜爱的情景，激发学生的学习性兴趣，并且建立新旧知识的联系，帮助学生运用迁移学习新知，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。 紧接着，通过改变情境图条件使学生列出1412的两位数乘两位数的式子，揭示课题，先引导学生1412先估算培养解决问题的估算意识，熟悉估算方法，对算式结果进行初步检查，然后将问题抛给学生，1412究竟等于多少，如何计算，让学生开动脑筋认真思考，逐步引导其利用旧知解决新的问题。 接下来，出示1412的点子图，在明确要知道1412的积就得知道点子总数的时候，设疑“想不想一个个数，为什么？”学生可能会觉得太麻烦数得慢，进而引出利用“先分后合”思想求1412的必要性。让学生同桌合作，在点子图上分一分再算一算，教师予以指导，有效发挥教师的主导作用，培养学生分析操作、自主探究、合作交流的能力，使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路，培养将新知转化为旧知的意识和能力。然后挑选几张点子图交流汇报，在感受算法多样化的同时，让学生通过对不同计算方法和点子图的比较、归纳和分类，体验方法的异同，掌握解题的策略。为后面学生理解竖式计算的算理和算法作好铺垫。随后，我让学生试着用竖式去计算，在此之前，先用微课演示一遍1412竖式的计算过程，让学生的头脑中对1412竖式的书写和算理有一个基本的理解，然后放手让学生独立计算，同桌同桌互说算法，学生板演再次讲解计算方法，全班评价、纠错、质疑，引导其往第二层积思考，提出问题，如：为何4要写在十位，1要写在百位，个位的0省略不写，并由学生作答，培养学生的质疑精神和提出问题的能力，突出学生的主体地位，通过学生讲，生生质疑，师生质疑，很好地突出了本课的教学重点。引导发现1412竖式的过程和点子图的一种分法的计算道理是一样的，然后出示分法一点子图，让学生结合点子图明白每步结果的含义，帮助学生理解算理，掌握算法，突破本课难点。在完成1412竖式的教学之后，我还让学生分析比较了1412和142竖式的异同，建立新旧知识之间的联系，使学生明白新知的学习是建立在已有知识的基础之上的，牢固掌握旧知，才能帮助我们更好地理解新知，培养学生对待学习持之以恒的精神。习题部分我设计了四种题型1、 啄木鸟诊病列举了学生常见的两种列竖式笔算出错的典型例子，让学生再次明确第二层积的对位问题和乘的顺序不能出错，帮助学生克服难点。2、 比一比，赛一赛以竞赛的形式训练学生的做题速度和正确率，巩固列竖式笔算两位数乘两位数的计算方法。并培养学生验算的意识，掌握验算方法，养成仔细检查的好习惯。3、 列竖式解决问题联系生活实际，让学生应用所学计算知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高解决问题的能力。找出题目隐藏条件，提高审题的能力，并对做题的方法和格式做出要求，写全单位和答话，规范书写，养成良好的做题习惯。4、 猜一猜，苹果下面