《刷牙》教学设计.doc

第16课刷牙教学设计 教材分析 本课是人美版小学第三册第十六课，属于第一学段“造型表现”学习领域。刷牙是司空见惯的日常小事，它与学生的生活经验紧密联系，因此容易激发学生探究的乐趣。本课教学以学生生活经验为基础，创设刷牙时的愉悦情境，让学生在积极的情感体验中观察并了解刷牙时的各种生动的形象。结合视频、音乐、律动、直观示范等教学手段，让学生享受美术活动的乐趣，唤醒儿童潜在的对美术创作的本能理解。通过师生合作、生生合作的学习形式使学生在自主探究过程中充分体验、思考、想像和实践，进行撕画创作。通过对刷牙这一活动的全面分析和艺术表现，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，养成良好的卫生习惯。学情分析本课的教学对象是小学二年级学生。他们的思维能力活跃，敢说敢想敢画，在教学中就要通过各种丰富的手段着力引导他们发挥在这方面的优势。但同时他们的造型能力较弱，缺乏撕纸造型的体验，也不懂构图、色彩搭配等知识，因此在教学中教师就要有目的地进行示范，通过直观的演示让学生大致了解创作方法和规律。教学目标1、知识与技能：培养学生运用撕纸添画的方法进行人物造型表现，了解色彩搭配知识，掌握简单的构图知识。2、过程与方法：通过教学活动，使学生体会和发现生活中有趣的细节，锻炼动手培养合作意识。3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，同时增强学生口腔保健的意识。教学重点观察刷牙时人物的表情与动作的变化，引导学生大胆表现自己的感受。教学难点用撕纸添画的方法创造性地表现刷牙这一活动的特点。教学准备教师：多媒体课件、卡纸、各色彩纸、广告纸等。学生：图画纸、各色彩纸、广告纸、固体胶、水彩笔等。教学设计一、导入（2）1、广告欣赏，激趣导入。师语言提示：有一位小朋友可喜欢吹气球了。这不，一大早他拿着气球就吹了起来，同学们看看接下来发生了什么事？多媒体课件播放一段国外的牙刷广告，学生猜测广告的创意。小结：影片中的小朋友嘴里的气味太难闻，熏倒了可怜的猫咪，这都是不刷牙惹的祸！所以同学们可一定要养成按时刷牙的好习惯。揭示课题：刷牙 （学生翻书至32页。）（设计意图）用幽默而创意独特的广告片导入新课，唤起学生好奇的探究意识，也让学生感受到 “创意”的重要性。激发起学生的学习兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。二、欣赏、感受（4） 学生说说刷牙的用具以及正确的刷牙姿势，课件出示相应资料图片。1、让我们听听小朋友唱的刷牙歌。请学生伸出手指模仿平时刷牙的动作，边看视频边和着音乐律动起来。学生通过表演，感受刷牙时人物的表情和动作的变化和夸张。2、观察各种有关刷牙的图片，引导学生回忆刷牙时一些有趣的细节，如：张大嘴巴、仰着脖子、漱口时鼓起腮帮、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等等。思考怎样表现这种变化和夸张。 （图1）（设计意图）通过歌曲欣赏和律动活跃课堂气氛，为学生创设丰富的情境，引导学生着重观察和体验刷牙过程的一系列动作和细节。三、技法探究（11）1、出示范画（图2），学生分析制作方法。（撕纸添画）图2 图3 图4 师：看了这些有趣的刷牙场面，老师忍不住也动手创作了一幅画，请大家仔细看一看这幅画是用什么方法创作出来的？ 学生从材质上看出是纸贴画，又从边缘的不规则分析出是撕纸画，最后结合作品中的添画部分得出结论：这是一幅撕纸添画作品。进一步引导学生思考出制作步骤：想、画、撕、摆、贴、添。2、师生合作，示范撕贴作品。（图3）示范时结合步骤、动作、色彩、撕贴要领、不同纸材的运用及合作等方面详细分析。请一位同学上讲台和教师一起合作完成示范作品。教师先和这位同学商量一下人物的大致形象，接着明确分工：教师负责撕、画人物的头部（难点）并进行整体的粘贴以及牙具等的添画，学生负责撕头发、衣服、手臂等部分。撕纸时要胆大心细，仔细看老师的动作示范。 提示学生边撕边贴，贴之前先摆一下位置。人物手臂的动作主要在关节处发生变化。色彩对比要鲜明，避免使用和底版相近的颜色。广告纸上有丰富的图案和色彩，用来做头发和衣服的部分都很合适。人物的表情、牙具和背景等可以画出来。完成后请学生评价，教师再拿出事先剪贴好的正面头像（图4）放在刚才的作品上，启发学生人物的头部可以做成不同的姿势及造型。3、学生作品欣赏，拓展思路。（设计意图）教师示范是美术课堂教学不可或缺的一个环节。通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得注意的细节。师生合作示范对于本课更有特殊意义，它使学生明确了两人合作时如何发挥各自的特点并高效率的完成创作。四、创作、表现（18）提出作业要求：1、大胆想像刷牙时夸张的表情和动作。2、色彩鲜艳、有变化。3、同组的两位小朋友用撕贴添画的方法合作完成一幅作业。学生交流一下意见，反馈小组的创意和分工，教师简单评价。教师巡视指导：对犹豫不敢撕、画的学生，教师稍作示范，鼓励他们大胆动手实践；对分工不明确、效率不高的小组，教师提示他们发挥各自的优势，在制作方法上加以引导；对色彩搭配感到困难的学生，教师启发他们充分利用现有的纸材，尽量使用对比鲜明的颜色表现出夸张的效果；对大胆创意、想像独特的同学，及时给予肯定和表扬，使他们的创作个性得以张扬；对因精益求精而做得较慢的学生，肯定他们的创作态度并鼓励他们课后继续完成。（设计意图）学生作业是美术课教学的独有环节，在这将近半节课的时间里，学生享受美术活动带来的快乐体验。而这种活动又是对前面教学的当场反馈，教师将直接面对学生随机出现的包括技能、合作、创新等等各种问题，因此教师的巡视指导至关重要。五、展示、评价（3）完成作业的同学将自己的作品贴到黑板上，回座位收拾好用剩的材料。组织学生从以下几个方面来欣赏评价作品：动作夸张、表情丰富、细节生动、色彩鲜明、构图饱满。引导学生谈自己的创意或对同学作品进行评价，教师适当点评并对在合作中互相谦让、配合默契的同学提出表扬。 图5（设计意图）低年级的学生造型能力有限，思维方式独特，从而使他们的作品中充满了“拙”趣，有时甚至难以解读，因此让学生“说”自己的作品就显得十分重要。通过学生对自己作品及创意的解说，可以让老师和其他同学加深对作品的理解。互评的过程能使学生得到启发，分享成功的喜悦。六、拓展、小结（2） 1、每年的9月20日是“世界爱牙日”，今年“爱牙日”的主题是：促进口腔健康面向西部，面向儿童。为了我们的口腔健康，每一位小朋友都要养成早晚刷牙的好习惯。 2、刷牙是我们每天都要做的一件小事，可是经过艺术的创造，我们就发现了其中许多有意思的地方。生活中的其他事情也一样，只要同学们能做个有心人，点点滴滴的小事都能成为我们美术创作的素材！（设计意图）通过学习体验，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，同时增强学生口腔保健的意识，达成本课的情感目标。教学反思1、师生合作：教师示范是美术课堂教学不可或缺的一个环节。通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得注意的细节，示范更会带给学生心理上的愉悦和共鸣，学生通过对教师示范的欣赏、观察和思考，能够在短时间内有效的掌握基本的方法和技能，从而更充分的表达自己的创意。对于本课来说，师生合作示范更有特殊意义，它使学生明确了两人合作时如何发挥各自的特点并高效率的完成创作。在试教的时候我是独立进行示范的，学生反应良好，但是到合作环节时就发现了问题：尽管在作业前有一个小组讨论反馈的环节，仍有不少小组的成员在分工上比较混乱，作业效率低下。合作是本节课主要的学习形式，但讨论过多又会影响整堂课的节奏，如何让缺少合作经验的学生合理分工、提高学习效率呢？综合考虑后，我想到了在示范环节中寻找突破并成功进行了尝试。2、作业形式的拓展：教材中的学习建议是以刷牙为主题进行绘画创作，然而对于大多数二年级学生来说，在一节课的时间里达成这样的目标是比较困难的，尤其是人物的动作、表情的刻画以及背景的处理都有相当难度。因此我考虑让学生以两人合作撕纸添画的形式来完成作业。撕纸作品造型稚拙