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11、赶海教学目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、激趣、导入新课。1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。二、初读课文。1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、 讨论要求并按要求做：（1） 自读课文，读正确，读通顺。（2） 自学生字新词。（3） 标好自然段序号。3、 检查。（1） 认读生字新词，师相机正音。暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟大螯 咦 吹拂 哼（2） 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。4、 同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。三、学习生字。1、 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、 指导学生记住难写的字。3、 指导学生描红，注意坐姿。四、作业。1、 正确、流利地朗读课文。2、 抄写生字词语。第二课时一、创境导入 1、播放大海啊，故乡，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。2、师生评价。教师相机指导，读出“趣”。（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”当作人来写过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?(追赶浪花)（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。把“我”兴奋的语气读出来。过度：正在“我”兴奋地追赶浪花时，才发现沙滩上已经？（有好多人了）这么多的人，都在干什么呢？请大家仔细观察，然后用“有的有的有的 ”说段话，介绍一下人们的活动。（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大虾有趣。示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！我捉螃蟹有趣在哪儿呢？和同桌一起读读这个句子，讨论讨论。怎样把有趣通过朗读表达出来呢？再和同桌试着读好这个句子，可以加进适当的动作。小伙伴捉螃蟹、我抓大虾的乐趣又在哪里呢？接下来请大家分成四人小组，选择一件你们认为最有趣的事，先读一读有关的句子，在想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。 示句：那边一个小伙伴夹住了他的手。咦，怎么我的脚再也神气不起来了。“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。” （读出神气）“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（5）小结：捉螃蟹、抓大虾的乐趣深深地印在作者的脑海里，因此几十年过去了仍然记忆犹新。让我们完整地把课文的第三自然段朗读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。（6）引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经？赶海的人们？理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？这时的“我”也提着？（“战利品”跟着舅舅往回走。）（7）引读：海风吹拂着，我感到？我一边走，一边？让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。 今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定