《沁园春·雪》导学案.doc

作者：龚卫华 7253c546fafbe89c7fcb0a07c596b35e.pdf 1/14/2020学生笔记沁园春雪教学案 编号：9002 执 笔：张云 审 核： 课件名： 沁园春雪 一、教学目标1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。2、重点：在朗读中品味诗歌，感悟词的意蕴和情境。 3、难点：通过朗读感受诗人的形象，认识诗人对历代帝王的评论三、学法与要求1、查阅作者相关资料及写作背景，课外积累毛泽东的其他诗词。2、预习要弄懂这首词字面上的意思，将不懂的地方标记出来。3、要熟读并背诵这首词。教学课时：2课时四、学习过程第一课时 朗读感知 文本探究（一）预习检查1、“沁园春”是这首词的 ，“雪”是这首词的 。“风骚”原指 中的国风和楚辞里的 。上阕的表达方式是写景抒情，下阕则主要是 。2、你能写出下列加点字的拼音或根据拼音写汉字吗？分外（ ） 今朝（ ） 折腰（ ） 成吉思汗（ ）稍xn（ ） 天jio（ ）素u（ ）qn（ ）园春3、你会解释下面词句中加点的字了吗？惟余莽莽： 略输文采： 须晴日： 引无数英雄竞折腰： 4、说说你了解的作者及写作背景（二）朗读诗歌 整体感知自学指导一：1、自由朗读，要求：读出节奏、读好韵脚、读好重音、读出层次。2、听范读，轻声跟读试读要求：展开联想和想象，读出图画美，读出意象，读出意境。在朗读中你体会到词中蕴藏着一种什么样的感情?请选择下列选项中符合的一项（ ）A、沉郁忧愁、怀古伤今 B、豪迈激昂、雄心壮志C、伤感寂寞、忧国忧民 D、含蓄婉约、欢快恬淡3、比一比：先小组内互读，读出词的气势、读出自己的个性理解，然后，组内合作，组间竞争，个性化演读。学生笔记自学指导二：1、全班齐读思考：上下两阙各写了什么内容？表达了什么样的情感？2、 根据上述层次，读三遍准能背诵。背一背。 小组长签字第二课时 探究情怀 评价反馈（一）研读探究 品味语言1、词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？2、作者对雪景的具体描写由哪个词领起？上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？ 3、上阙中运用了什么修辞手法，请举例说说？4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？5、 作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价蕴藏着怎样的感情？6、找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。学生笔记7、 请找出全文的主旨句，并谈谈自己对这句话意思的理解。8、小结归纳：词的上阕侧重写 ，抒发了 的思想感情；下阕侧重议 ，抒发了 的思想感情。（二）课时测评1、按照你对诗词的理解填空。（1）历史上许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章，激励着无数的热血青年奋发有为。毛泽东的沁园春雪中也有这样一句表明了自己的抱负和信心的是：“ 。”（2）词中由写景转入评古论今的过渡句是： 。（3）词的上阕中最富有想象和憧憬的句子是 。（4）词中“ ， 。”两句化静为动，描绘了我国北方壮丽的雪景。（5）请写出两句你课外积累的有关“雪”的诗句。 2、下列节奏划分错误的一项是（ ）A、北国风光，千里冰封，万里雪飘。B、望长城内外，惟余莽莽。C、大河上下，顿失滔滔。 D、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。3、试品析下列句子中的加点词语的表达作用。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。北国风光，千里冰封，万里雪飘。学生笔记拓展延伸： 沁园春 长沙一九二五年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1请概括选文上阕和下阕的主要内容。 2选文的上阕描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“_”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：_、_、_、_，依次写来；这些意境远近相间、动静结合，写出了秋天里万物自由舒展、蓬勃生长的情景。3与沁园春雪中“俱往矣，数风