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文档简介

小数的初步认识教学设计 穆海花 唐县第一小学教学目标：1. 结合实际情境和几何直观图，使学生初步认识小数，初步理解小数的含义。2. 能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。3. 知道十分之几可以用一位小数表示。4. 通过练习活动，培养学生分析、推理能力。教学重点：使学生正确读、写小数，理解小数的含义。教学难点：小数的含义教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 师：老师昨天去超市了，买了好多的商品，想不想知道老师买的什么呢？生：课件显示买的商品及价格，让学生通过观察上面数字的不同导出小数。2. 师：在生活中你们见过这样的数吗？让学生列举在哪儿见过小数？生：商品价格二、创设情境，探究发现1、师：同学们，知道小数是怎样组成的吗？课件显示小数的组成，小数由三部分组成（整数部分、小数点、小数部分）。2、小数的读法及写法第一、让学生试读小数，然后提示小数的读法，知道读法后，紧接着让学生练习读小数。第二、在学生学会了读小数的基础上，让学生练习写小数。第三、巩固对小数读、写的练习。三、小小推理家（认识以米为单位的小数的含义）课件出示一米长的线段，然后把它平均分成十份，引导学生用前面学过的分数表示其中的一份，用小数表示就是0.1米。然后让学生小组合作，共同探讨3分米用分数和小数如何表示？1米3分米用小数又该如何表示呢？最后让学生汇报小组交流的结果。得出结论小数点前面的数表示米，后面表示的是比米小的量（分米），十分之几可以用一位小数来表示。四、学以致用根据学生的推导结果，让学生把所学的分米和米的关系应用到元与角的练习中，让学生再次巩固所学的内容，加深对小数含义的理解，首先课件显示10个一角的纸币，然后把它们平均分成十份，让学生说一份就是1/10元，用小数表示就是0.1元，所以，5角=5/10元=0.5元，8元5角写成小数就是8.5元。小数点前面表示元，后面表示的是比元小的量（角）。五、选择这道题是把分数和小数后面的单位都去掉，让学生再次巩固小数的含义十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数也可以写成十分之几的分数。六、总结让学生总结本课的内容，说说自己的收获。板书小数的初步认识像6.5、64.8、8.05这样的数叫做小数。小数的组成、小数的读法、写法1分米=1/10米=0.1米3分米
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