我也棒教学叙事.doc

让学生在生活学习中自信起来我也棒教学叙事 品德与生活课程是一门年轻的学科，许多老师都在为之积极探索，努力实践，寻求最佳教学模式。通过两年的品德与生活的教学，我深深地感受到品德与生活的唇齿相依，密不可分。品德缘于生活，从生活中来，又对生活具有指导意义，品德与生活课程不能很好解决的问题，可以从实际生活中寻求帮助，这是我教学我也棒一课的体会。我也棒是人教版义务教育课程标准试验教科书品德与生活二年级上第三单元主题二的内容。这一主题的目的是让孩子转换视角，积极寻找和发现自己身上的优点，从而更好的了解自己，树立自信心，为自己的成长和变长而感到高兴；通过学习，使学生能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，激励自己在自信中不断进步。根据品德与生活课程生活性、开放性、活动性的原则，结合学生的年龄特征和实际情况，我对本课做了如下初步设想： 活动一：激情引入。良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师以饱满的热情把学生引入学习的情境中，调动学生参与学习的积极性、主动性，以昂扬的精神状态投入到课上的学习中。 活动二：师生游戏话优点。让学生在喜欢的游戏中交流自己的优点并分享由于发现自己优点而带来的欢乐。 活动三：种植展示夸优点。让学生动手实践制作优点树，并鼓励学生在同学面前大胆有创意地展示自己的优点和长处，增强自信。 活动四：取长补短学优点。激发学生学习别人的优点，可以使自己获得更多的优点。活动五：激励结束。激励学生保持和发扬自己的优点，同时还要向别人学习，取人之长补己之短，将来成为祖国的栋梁之材。结合上一课你真棒的教学经验，结合我的实际调查，我知道本课安排中学生在说自己优点时范围较窄，思维受局限，这会影响后面环节种植展示夸优点、取长补短话优点的学习交流，而这几个环节正是这节课的交流重点。我左思右想不得其解，倏尔灵感闪现，我何不来个畅谈班级之最？有了这个想法，我就积极地行动起来。一、课前寻宝。本着课程回归生活的理念，让学生从自身的学习生活实际出发，用他们的心灵感受自己的生活、学习世界，用眼睛在其中寻找发现自己的优点、长处，看看自己哪方面做得好。二、活动交流。活动是学生赖以学习的载体，活动是学生和谐、自然学习的有效手段。又是一节品生课，我笑容满面地走进教室，对同学们说：“大家好，这节课不上品生课了，我们来评选班级之最！”看着大家惊讶的神情，我知道学生们对这节课的内容产生了兴趣。我有意为学生参与能力的发挥提供足够的空间，积极引导他们主动交流分享别人的优点、长处，刚开始学生放不开，不好意思说自己的优点，在我的启发鼓励下，孩子们渐渐放开，能够自豪地表现自我了。我发现孩子们都有一双善于发现的眼睛，场面真是热烈：“在班里，我最讲卫生”，“在班里，我的作业最整洁”，“在班里，我最爱帮助同学”，“在班里，我最有礼貌”，“在班里，我歌唱得最好”，“在班里，我学习最好”，真是不评不知道，一评吓一跳。看着孩子们自豪的神情，我知道这节课是成功的，我也棒这节课也会成功的。果然，学生在学习生活中的这些优点长处使他们的自尊心得到了满足，享受到了成功的快感，也是他们在学习生活中变得更加自信起来，这正是来源于生活又回归生活的理念体现。当然，我也棒一课也成功地上完了，交流的重点难点也迎刃而解了。通过我也棒一课的教学，我深深体会到：一、品生课要体现回归生活的理念。品德即生活，品生课源于生活，以生活为起点，又以生活为最终归情，指导学生的生活实践。二、创造性使用课程资源。关于教材的使用问题既要遵循教材，又要合理开发利用课程资源。在教学本课时，为使学生发现自己更多的闪光点，开展了一个“在班里，我最”的活动，有益地指导了本课教学。三、相信学生能行。学生是学习的主体，他们身上蕴涵着无数的潜能，关键是如何启发引导。在教学过程中，教师要放手让学生大胆一试，相信学生能行。课上，孩子们自豪的神情，课下，孩子们成功的快感，我知道是自信激起