人教2011版小学数学三年级《24时计时法》 (2).doc

小学数学三年级下册24时计时法教学设计教学内容：义务教育教科书数学三年级下册24时计时法（教材第8283页及相关习题）。教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。会进行普通计时法与24时计时法的互换。进一步培养学生的探究意识和自主学习能力2、过程与方法: 使学生通过观察、动手操作，主动参与知识的交流，充分体验到探究24时计时法的过程。3、情感态度与价值观: 在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点：会进行普通计时法与24时计时法的互换。教学用具：多媒体课件、钟表。教学过程：一、创设情境，生成问题1、故事导入。我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢？”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧！”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。师：为什么这次比赛兔子又输了呢？（学生自由回答）小结：是啊,原来是兔子没说明白是上午6时还是下午6时。像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。（板书：普通计时法）2、设疑导入。在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一种新的计时方法“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）设计意图：通过故事，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。二、探索新知，解决问题（一）引导学生自主探究，认识24时计时法。1、感受24时计时法的来源。我们先来看看小红的一天是怎么过的？请同学们把书翻到82页观察情境图，说说每幅图小红都在做什么？想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？2、感受一日24时。（1）课件演示“小红的一天”。（2）组织学生拿出钟表拨一拨，仔细观察，说说自己的发现。a.从0时到中午12时，经过了多少小时？b.从中午12时再到0时，又经过了多少小时？c.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？（3）引导学生汇报。3、小结：通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。为了简明且不易出错，人们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。过渡：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。1、回顾“普通计时法”和“24时计时法”。（课件出示）2、钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？（课件出示）让学生小组内讨论交流：图里的上下两行数有什么关系？上下两个蓝色数有什么关系？你有什么发现？3、引导学生汇报。时间尺上面是12时计时法，下面是24时计时法，蓝色数上面的数和下面的数相差都是12。 24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时刻与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。4、小结：普通计时法转换成24时计时法的方法：先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。24时计时法转换成普通计时法的方法：先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。5、我会学我会做。上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时？晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。6、小练：教材第83页“做一做”。（1）生活中哪些地方用到24时计时法？（学生汇报后课件出示）（2）用24时计时法写出P82页中各个时间。过渡：看来同学们真的了不起，想继续挑战吗？我们再来做一组练习题。设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时计时法的过程，重点理解时针在一天中走第二圈时要接着12往下数，加深对两种计时法转化的认识。让学生自主发现两种计时法的联系与区别，有利于梳理知识结构，帮助记忆。三、巩固应用，内化提高1、练习十八第1题。（独立完成后订正）2、练习十八第2题图（一）。（说说你是怎样想的）3、练习十八第2题图（二）。（说说你是怎样想的）设计意图：通过设计不同层次的练习，极大地调动学生的学习积极性，让学生在练习中巩固新知，运用所学新知解决实际问题，从而体会数学来源于生活，服务于生活，进一步感受学习数学的重要性，让学生喜欢学习数学。四、课堂总结，当堂验收。1、总结：通过今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课谁值得你学习，自己还有哪些地方需要努力？（引导学生进一步认识“合作交流”“认真观察”“动手操作”“积极动脑”的重要性）。2、当堂验收。（1）填一填。（2）连一连。师：这节课你们收