云南省西盟佤族自治县第一中学高中信息技术 浅谈怎样提高边疆民族学生学习信息技术的兴趣复习资料复习资料 新人教版.docVIP

云南省西盟佤族自治县第一中学高中信息技术 浅谈怎样提高边疆民族学生学习信息技术的兴趣复习资料复习资料 新人教版 【内容提要】边疆少数民族地区地域偏远、经济滞后、社情相对复杂。针对边疆少数民族地区学生学习存在落后的情况，对他们进行积极引导，培养学生学习积极性，努力创造学习环境，让学生产生学习兴趣。【关键词】学习 信息技术 兴趣学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。然而，边疆少数民族地区地域偏远、经济滞后、社情相对复杂。学生学习的条件与内地相比有诸多不同，因此，要提高边疆少数民族地区学生学习的质量，必须结合其自身的特点,采取有效措施,有针对性地抓好训练落实。针对边疆少数民族地区学生学习存在落后的情况，对他们进行积极引导，培养学生学习积极性，努力创造学习环境，让学生产生学习兴趣。一方面,对学生思想的教育，另一方面，关爱学生。一、营造轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进轻松学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造愉快的学习环境，诱导学生追踪事件的各个环节 ，调动学习兴趣。目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。有时为了不让学生感到枯燥乏味，我还经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。二、创设和谐氛围，注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，如果教师对学生一个一个指导是忙不过来的，所以我采用分组的方法，选几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而不敢问的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。创设和谐的学习氛围，也是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪。 三、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣 针对边疆少数民族思想观念落后、文化程度低的实际情况，对边远地区信息传递难、语言环境复杂等实际困难，加强对少数民族学生的信息文化教育。挖掘学生潜意识的创新能力，在经过一段时间的教学后，学生渐渐喜欢上了我的信息技术课，我便充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作。教学powerpoint后，可以让学生自由创作作品，动画设置等；讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。通过观察学生作品，我发觉学生能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。学生积极主动，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足，自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于班级人数多不能照顾到每一个学生，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法，只要用心挖掘，耐心指导，我想我的劳动就应该会收到成效。四、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。五、培养学生的自信心，给予及时鼓励，这样也会提高学生的学习兴趣自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。自信心是一个人工作与学习成功的关键因素。他们也需要我们的肯定、鼓励和表扬，他们非常需要我们帮助他们树立自信心。树立信心，正确引导学生。增强他们的学习信心，要从细微处入手，首先要客观全面地去认识学生，他们的优点与长处并不容易被发现，因此教师要注意发现他们的闪光点和一些小小的进步，并给予充分的肯定，使他们在点滴中进步，通过自我认识与自我反思，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，学生取得了一定的成绩。老师及时给予奖励，激发其学习的兴趣。这样，学生才会保持着渴望学习的情趣。总之，教师应及时抓住最有效时机和最佳激励点，及时鼓励、肯定、表扬学生出现的“闪光点”，哪怕是如此的微小，但是对于他们而言，能够获得老师和同学的肯定、鼓励，是多么的难得！教师的态度，对学生影响至关重要，不要吝惜自己的言语表扬和鼓励，尽量多肯定鼓励那些渴望获得我们关注的学生。很多时候，他们更需要老师的鼓励。只有老师的鼓励才是最好的良药，只有老师的肯定才能够治