《物体运动的速度》教案 （2）(1).doc

物体运动的速度教学目标知识与技能1理解物体运动的速度知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性2理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度3理解瞬时速度的意义4能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念5知道速度和速率以及它们的区别过程与方法1通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法2同时通过实际体验感知速度的意义和应用3让学生在活动中加深对平均速度的理解通过生活中的实例说明平均速度的局限性4让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义5会通过仪表读数，判断不同速度或变速度情感、态度价值观1通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用2了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系3培养学生认识事物的规律：由简单到复杂培养学生抽象思维能力4培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念重 点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系难 点对瞬时速度的理解教 具多媒体课件教 学 过 程具体教法教学内容教学内容新课引入：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)?一、速度 展示问题(播放比赛片段)：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录 请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢?有几种方法呢?试举例说明小结引出速度的定义：我们为了比较物体的运动快慢，可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度速度公式v=s/t单位：国际单位m/s或ms-1速度是矢量速度的大小在竖直上等于单位时间物体位移的大小；速度的方向就是物体运动的方向 二、平均速度和瞬时速度大自然中，物体的运动有快有慢。天空，日出日落；草原，骏马奔驰；树丛，蜗牛爬行仔细观察物体的运动，我们发现，在许多情况下，物体运动的快慢会发生改变：飞机的起飞，汽车的行驶，运动员的奔跑等在自然界和人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化在长期对运动的思索、探究过程中，为了比较准确地描述运动，人们逐步建立了平均速度和瞬时速度的概念，如何定义它们呢?平均速度：是指运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值【讨论与交流】p11师生共同完成p12例题【实验与探究】p12瞬时速度：运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度准确地讲，瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度是矢量，大小反映了物体此时刻的运动快慢，它的方向就是物体此时刻的运动方向，即物体运动轨迹在该点的切线方向瞬时速度的大小叫做瞬时速率通过几道课堂练习巩固。三、速度和速率 学生阅读教材相应部分的知识点，让学生总结：速度既有大小，又有方向，是矢量，速度的大小叫速率， 引导学生看教材第13页图1-4-4观察汽车的速度计，讨论后说出从表盘上获取的有用信息。讨论与交流 甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈，都回到了出发点，他们的平均速度相同吗?怎样比较他们运动的快慢?平均速度v=v=s/t，甲、乙的位移都为零，所以他们的平均速度也都等于零在这里平均速度无法显示他们运动快慢的不同，要用到另一物理量：平均速率平均速率等于物体运动通过的路程跟所用时间的比值他们两人通过的路程相同且都不为零，但所用时间不同显然用时短的运动得快，也就是平均速率大 提出问题引入新课讨论与交流交流评价课件展示课件展示交流评价讨论与交流交流评价课堂小结本节主要学习了速度的概念及其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义知道了平均速度只能粗糙描述质点运动的快慢，而瞬时速度能更准确地描述质点运动的快慢速度是矢量，方向就是物体运动的方向平均速度中，速度方向也与位移方向相同。瞬时速度的方向就是质点在那一时刻的运动方向。速率是标量，是指速度的大小平均速度与平均速率是不同的，前者跟位移相