八年级政治下册《8.1 社会合作与公平》教案 粤教版.doc
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8.1 社会合作与公平
八年级政治下册《8.1
社会合作与公平》教案
粤教版
年级
政治
下册
8.1
社会
合作
公平
教案
- 资源描述：
-
第八单元 对社会负责
8.1 社会合作与公平
【教学目标】
1．知识与能力：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件；懂得社会合作需要公平，公平的合作有利于社会稳定和个人发展；通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。
2．情感、态度与价值观：认识合作对社会生活的重要性和公平对社会稳定的重要性，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。
【教材分析】
教学重点：社会合作需要公平
教学难点：在社会合作中如何才算公平
【学生分析】
针对的问题：八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡，处于对合作与公平认识的初级阶段，对合作与公平已有初步认识，但对合作的全面理解和对公平的判断还显得欠缺，对社会的不公平现象存在一定程度的困惑。这些认识的困惑又非常明显地影响着孩子们的世界观和人生观。
学生的需要：使他们了解社会生活需要合作，良好的合作离不开公平，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公平的观念，为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。
【课时安排】二课时
【教学进程与设计思路】
(第一课时)
一、社会生活需要合作
(一)导入语：
环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。在家庭、学校、社会，在生活中的每个地方，每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工作，结成了这样或那样的合作关系。可以说，合作无处不在，无时不有。
(二)情境研讨：(课本p72—73)
看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后，小组交流：野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？
参考：因为野牛们不团结合作，冷眼旁观。而蚂蚁们抱成一团，靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。
美好的生活需要全体社会成员在社会合作中共同创造。社会生活是人们之间的一种合作活动，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。良好的社会合作能促进社会成员的共同发展。
1.为什么社会生活需要合作？(板书)
社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。①……；②……。
(三)寓言启示：瞎子和跛子的故事
瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房里，眼看着坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。
这个故事给你什么启示?
“金无足赤，人无完人”，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。
2.如何保证社会合作的顺利进行？(板书)
现代社会的合作由政府来组织和实施，政府的任务是保证社会合作的顺利进行。
( 负责制度和政策的制定、实施与监督 )
(四)联合生活实际，举出一个类似的成功合作的实例。
(如学生们上周参加的班际障碍跑比赛……)
二、社会合作需要公平
(五)故事引入：
前不久，在上海的世乒赛中，有一场淘汰赛，是中国选手刘国正对德国选手波尔。两强相遇，打得难分难解。在第７局也是决胜局里，刘国正以１２比１３落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了。于是，波尔的教练开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。
而在这一瞬间，波尔却优雅地举手示意，指向台边示意这是个擦边球，应该是刘国正得分！就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，最后反败为胜。而这个球是否擦边或许只在０．０１厘米之间，观众看不到，对手也看不太清楚，即使是裁判也可能错判。但波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。
赛后，当记者追问波尔为何要这么做时，波尔只是轻描淡写地说了一句：“公正让我别无选择。”
1.为什么社会合作需要公平？(板书)
为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。(划线，课本p75)
(六)练习：
近年来，我国加大了开发西部、振兴东北地区等老工业基地、中部崛起、下岗再就业、扶贫帮困、个人所得税征管等工作的力度。开展这些工作 ( c )
a、有利于促进两极分化 b、表明我国已成为发达国家
c、有利于维护社会公平 d、其最终目的是为了扩大对外开放
(七)难点探究：
2.在社会合作如何才算公平？(板书)
（1）处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；
（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益；
＊（3）公平不等于绝对的平均；享受社会利益较多的应承担更多的社会负担；
＊（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。
＊ 公平≠绝对的平均；公平就是每个人付出多少就得到多少吗？
享受社会利益较多的应承担更多的社会负担(如对高收入者征收高税收)—多给谁向谁多要，少给谁向谁少取。
＊名词解释：弱势群体－－可以泛指所有在维护自己的正当权益方面处于“弱势”的社会群体。如：相对男性而言，女性常常被视为“弱势群体”；相对成年人而言，儿童也会被看作““弱势群体”；在销售者和生产者面前，消费者通常也会被看成“弱势群体”；在当今中国社会中特指的“弱势群体”，主要有以下五类：①“三无”对象：“无劳动能力，无经济来源，无法定赡养人”的孤寡老人，孤儿和残疾人；②城乡贫困人口；③城市中的下岗、失业人员；④进城打工的农民；⑤低收入的退休人员。
举例：
2005年冬天，西部有好几个地区分别受到各种自然灾害的袭击。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民严冬难熬，甚至住帐篷，没有棉衣穿，棉衣被子盖。全国人民积极响应党中央的号召，积极捐钱、捐物，帮助受灾地区的灾民度过一个祥和的春节。
小结：这些举动正体现了我们的社会需要扶持社会弱势阶层和弱势群体，这样才能保证最大多数人民的利益，维护社会稳定。所以公平的社会是一个追求人民共同幸福的社会。
(八)“角色扮演”(课本p73)
1.如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？
2.如果你是其中的一个儿子，你希望怎样来分配这些黄金？
(九) 众说纷纭
某学校给八年级(1)班一个年级“三好学生”名额，班主任组织全班投票选举，结果杨芳和朱果脱颖而出，但两人所得的票数相同。由此引起议论：
甲同学说：“由班主任决定吧。”
乙同学说：“老师喜欢朱果，由老师决定对杨芳不公平，还是再次投票比较好。”
丙同学说：“这太麻烦了，干脆让他俩抓阄儿吧。这样机会均等，都不吃亏。”
(1 ) 结合以上材料，你认为怎样做才公平呢?
(2) 你在生活中有没有遇到不公平的事?请举出两个例子。
(十)练习：
下列哪些措施体现了社会公平？( d )
①进一步改革税制，缩小不合理的收入差距；②海南省对全省义务教育阶段的学生全部免收杂费，让全省所有的贫困家庭子女都能上得起学；③全面免除农民农业税，提高农民收入；④实施医疗改革，让人们能看得起病。
a、①② b、①②④ c、②③④ d、①②③④
(十一)课后作业：
《每课三练》p57-58选择题1-4；p59“自我检测”；课本p78-79“阅读与感悟”：《在心间播种公平》
(第二课时)
三、树立公平合作意识
(一)知识探究：
1.为什么要树立公平的合作意识？(板书)
（1）有利于个人的提高和发展；有利于社会的繁荣、稳定
（2）关系到每个社会成员的利益和幸福
2.我们如何树立公平的合作意识？(板书)（课本p76）
（1）保持公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任；
（2）在家庭••••••在学校中••••••同学之间•••••••
（3）在日常的学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平的对待••••••我们也要公平地对待他人••••••
（4）对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判。
(二)材料分析：
材料一：陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看到了那些获奖的文章，很不以为然：“他们的文章还没有我的好呢！”觉得评选很不公平。
材料二：万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放学后做一些力所能及的家务活，并认为这是自己应做的，对自己很公平。
（1）陈雯和万兵的观点，你同意谁的？为什么？
（2）陈雯如何面对这一事情？
（3）我们中学生在家庭和学校生活中怎样做到公平的合作？
参考：
(1)我同意万兵的观点。公平就是处理事情合情合理，不偏袒哪一方。陈雯只从自己的角度看待公平，其观点不免偏颇。万兵能保持公平合作的观念，勇于承担自己的责任，因此是正确的。
(2)陈雯应该调整自己的思维方式，客观地对待作文落选的现实，变挫折为动力，激励自己更努力。
(3)(见课本p76第二段)
(三)练习：
中学生从小要树立公平合作意识，就应该( b )
①在家里，为父母分担一些力所能及的家务；②在学校，遵守学校的规章制度；③同学间，互相学习、互相帮助；④对社会，关注和批判不公平现象。
a、①②③ b、①②③④ c、②③④ d、①③④
(四)作业：
《每课三练》本课剩下的练习。
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