小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》.docVIP

整十数加一位数及相应的减法教学设计 范福源教学内容 ：人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。教学难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。教具、学具准备：数学书，课件。教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程： 一、旧知复习，引入新课1、说一说 “数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 46里面有( )个十( )个一 28里面有( )个十( )个一 2、算一算 说出过程 10+8= 7+10= 15-5= 14-10= 3、想一想这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢? 你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”二、结合情景，探求算法（一）情境引入，导入新课师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了哪些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】（二）组织交流，探究算法1、解决30+2 2+30一共有多少本写字本？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】2解决32-2 32-30教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】3、 应用实践，反馈练习1、现在老师出几道题来考考你们，有信心吗？ 独立完成课本48页，做一做：第一题、第二题；2、同学们表现得可真不错，现在呢，有几只小动物迷路了，你们愿意帮助他们吗？ （小动物回家） 3、真是有爱心的小朋友啊，我们接着来帮助小蜜蜂采蜜吧？看，小蜜蜂感谢我们一（6）班的小朋友呢！四、质疑总结，反思评价1、同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；