《落花生》教学设计.docx

落花生教学设计安家镇中心学校顾艳平落花生教学设计学习目标： 1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：课件教学过程：一、类比导入，揭示课题。1.课件出示梅花魂一课中外祖父说的一段话：（我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样!）外祖父表面上是在赞美梅花，实际上是在借梅花赞美具有梅花精神的中国人。这种写作方法叫做借物喻人。今天，我们再学习一篇这样的文章，题目叫落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。（板书课题）生齐读。2。解题：（课件出示落花生的生长过程图）花生是地上开花，花呈黄色，花朵向地面垂落，等花开败以后，子房柄就会迅速向下生长，钻入土中，在土中发育成果实，这就叫落花而生，所以在植物学上花生又叫落花生。二、理清脉络，学习有详有略的写作方法。1.上节课，我们初读了课文。下面进入我们的精彩回放环节。课件出示。（1.课文围绕落花生写了几件事？用小标题来概括。2.这几件事分别对应课文的哪些自然段？）2.学习有详有略的写作方法同学们翻开书看一下。这三件事，在段落安排，篇幅和字数上有什么不同？为什么议花生这件事安排这么多段落，用这么多笔墨呢？（因为议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）也就是说议花生这件事是这篇课文的重点。对于重点部分写得详细具体，这是详写。（板书详写）而次要部分写得简单简略，这是略写。（板书略写）这在写作方法上叫做有详有略，这篇文章在写作上的第一大特点就详略得当，重点突出，主次分明。以后我们在写文章时，也不能平均用力。也得分主次，主要的要详写，次要的要略写。三：抓住重点，研读课文重点部分（3一15自然段），学习借物喻人的写作方法。1请同学们自由朗读课文315自然段。看看有哪些人在谈花生？（父亲、姐姐、哥哥、我。边肯定学生的回答，边分好角色。）2小组分角色朗读；我们也来学着他们的样子谈谈花生。我们可以把这些人分为哪两方面？（板书：我们谈父亲谈）3我们谈了什么？（味美、榨油、便宜），花生除了这些好处，还有哪些好处？（健脑补气等）4父亲在百忙之中抽出时间来和我们谈花生，又谈了哪些内容呢？请再读课文，读后把自己的想法和同桌说说。5指名学生说。（板书：谈好处喻做人）6）为什么？7对，我们只要读懂了父亲说的话，就可以深入理解课文了。理解重点句1“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1父亲的哪些话是在谈花生好处呢？指名读。我们一起来读一读，边读边划横线。2父亲有没有像我们那样直接讲出花生的好处？他是用什么方法告诉我们的？请你再读读这个句子想一想，同桌可以讨论。（和桃子、石榴、苹果对比）3既然是对比，那么就请同学们运用四人小组的集体智慧找找它们的果实有什么区别？讨论后全班交流，师板书。（花生：埋在地里、挖起来才知道、不好看；桃子等：高挂枝头、一见就爱慕、鲜红嫩绿）4通过这样的对比，你知道父亲所说的花生最可贵的特点是什么呢？能用一个词来概括吗？（板书：默默无闻藏而不露）5对，我们所说的好处是显而易见的，而父亲所说的则是被我们所忽视的，父亲正是要通过这样的对比，来加深我们对花生的认识。6那么你们有没有理解父亲说话的本意呢？来看看这两句话是否正确。为什么？（课件出示）花生好，桃子、石榴、苹果不好。凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。7小结：父亲这样比的目的毫无贬低桃子、石榴、苹果之意，而是为了更好地衬托出花生“藏而不露”的可贵之处。这其实是对花生的深情赞美呀！8让我们也来深情的赞美花生吧！集体朗读。理解重点句2“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”1父亲这次难得回来，是不是仅仅想告诉我们花生的好处？（不是，父亲这次回来更重要是借花生来告诉我们做人的道理。你能找到父亲说的这句话吗？指生读。请大家边轻轻地读一读边划下2.课件出示“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”.3.这是父亲对孩子们的教诲和叮嘱。如果你是一位父亲，你对着你的孩子说这句话的时候，你想用怎样的语气说？（学生试说）4什么样的东西是“外表好看而没有实用的”，请联系生活谈一谈。（假冒产品、追求时髦却没有文化、才能的人）5父亲希望我们做怎样的人？（板书：有用不只讲体面）6父亲的这番苦心，我们理解了没有？你是从哪儿看出来的？指生读“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”齐读，边读边用波浪线划下来。7怎么样的人是“有用的人”？（对国家、社会有贡献、对他人有好处）你能联系实际生活举例说说吗？8“体面”是什么意思？（外表漂亮、好看）“只讲体面”又是什么意思？（只追求外表美，不注重内在修养）你认为在生活、学习中，我们需不需要外表美？9解决遗留问题。现在，你明白父亲为什么要来的原因了吗？（借这次机会，借花生教育我们应该做怎样的人。）这就叫做“借物喻理”。四、总结学法：课文学完了，我们再回过头来看看我们是怎样学懂课文的。根据板书总结：先找出重点段，重点段中找重点部分、重点部分中找重点句、重点句中找重点词，也就是“重中选重重中求悟”。（板书）这样层层深入地去学，我们就不难挖掘文章的灵魂。五课外延伸作业：课后，请同学们以“我愿做（）那样的人”为题（板书题