人教2011版小学数学三年级认识平年.doc

认识平年、闰年 张 静2017 4 20教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教具准备：1997-2008年2月份的年历一张教材简析：平年闰年这一内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第二课时。它是在学生已经掌握“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年闰年的概念，了解平年闰年的主要区别，掌握平年闰年的判断方法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活中及其他学科中有着广泛运用。一、 学前准备1、 提问：一年中共有几个月？哪几个月是大月，哪几个月是小月？（副板书：大月：1、3、5、7、8、10、12，小月：4、6、9、11） 2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手呢？你的生日在哪月？二月是个特殊月，有时28天有时29天，这是为什么呢？引出课题“平年 闰年”二、对比观察 初步认识1、观察2011年2月和2012年2月的月历，你发现什么？通过观察我发现，2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。2、现在只告诉你们2011年和2012年2月的天数，你们能算出 2011年一年的天数吗？123组算2011年全年的天数，456组算2012年的天数。3、科学家们把2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。板书：2月有28天 全年365天 平年 2月有29天 全年366天 闰年4、为什么有平年，闰年呢？播放“你知道吗？”让同学们了解平年闰年的来历（二）观察思考 丰富认识这里列出了1997-2008年2月的月历，一起来看一下，1997年2月有多少天，那1997年是什么年？观察1997-2008年2月的月历，圈出其中的闰年。我圈出的闰年有：（2000年 2004年 2008年 ），因为（闰年的二月有29天）。观察发现：1、一个闰年后经过（4）年后又是闰年，因为（4年一闰）。（引导学生小结：一个闰年后再过四年又是闰年，每四年一个闰年。）2、 公历年份和4有什么关系呢？（3） 平年闰年的计算这里老师想请同学们帮忙算几道计算题：第一组用平年里的19974=4991第二组用平年里的19984=4992第三组用平年里的19994=4993第四组用闰年里的20044=501第五组用闰年里的20084=502我发现：闰年的年份是4的倍数，平年的年份不是4的倍数。 介绍判断方法：公历年份是4的倍数的一般是闰年。板书：公历年份4=整数闰年 公历年份4整数（有余数）平年为什么闰年里还有2000年没有除呢？这里有个小知识：当公历年份是100的倍数时400=整数闰年所以2000年应该用2000400=5为了方便记住怎样判断平年闰年，这里有一个歌谣：判断闰年有高招，看清年份很重要，除以4（400）见分晓。 （四）巩固练习： 你能判断出闰年还是平年吗？2001、1996、1900、2004、2017、2000。每个闰年有多少天？是多少个星期零几天？你是怎样计算的？2月天数全年天数星期数小强的生日是2月29日，四年一润，所以他只过了3个生日。拓展：假如小强满13（14、15）岁，还是只过了3个生日，他的生日是哪一天？说说理由。 教学反思：认识平年、闰年这一课主要是让学生了解平年、闰年有关的知识；掌握判断平年、闰年的方法，能正确判断某年是平年还是闰年；通过实践，培养比较、分析、类比迁移的能力，培养思维的灵活性。而本节课的教学难点则是如何判断平年和闰年。我首先出示1997-2008年2月的天数，让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律。发现每4年会有一次闰年，那么公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。并结合底注，揭示：公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。此时发现学生有些糊涂了，于是，我对教材做了适当的补充，利用地球绕太阳转一周的实际时间365天48分46秒进行估算、计算，从而让学生初步理解“公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。”这句话中“一般”的含义，除了这一般情况，还有特殊情况，那就是“公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年”。学生对于这些知识，听得很认真，不时疑惑，不时顿悟，不时惊喜。理解了以上两句话，什么时候除以4，什么时候除以400，学生就迎刃而解了。判断平年和闰年过程中，有些学生对于四位数除以4的计算有困难，不能快速计算出结果有没有余数，于是我让学生试着用年份的后两位除以4，和四位数除以4比较，发现虽然答案不一样，但是有没有余数这种情况是一样，既然只要判断结果有没有余数，那我们只要用后两位除以4，有余数的那一年