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文档简介

鱼游到了纸上教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、巩固旧知，整体感知。一、直接导入，：鱼游到了纸上1. 为什么说“鱼游到了纸上”？2. 谁来说说课文的主要内容？1. 学生体会聋哑青年的画技高超。2. 出示课件：指名说主要内容，齐读课件。整体感知课文内容二、品读“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”的意思1. .青年画鱼，画技高超：他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？朗读课文描写青年画鱼的句子，抓住关键词语理解。2. 出示学法提示：3. 全班交流重点句子：句子一：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1) 读：带着问题默读课文。2) 划：边读边划出相关的句子。3) 写：抓住关键词语体会，在书上写出自己的感受。1) 生读，抓词语谈体会。2) 在句子中理解“工笔细描、挥笔速写。”3) 出示课件理解“工笔细描、挥笔速写。”4) 男女生赛读。5) 看图说话，齐赞青年。a) 注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？自由说b) 出示看图说话“小助手”，同桌互相练习说。出示课件：一群孩子高兴地拍手叫道“_；一位老人_称赞：_；一位大姐姐_赞叹道：_出示学法，引领学生有序学习引导学生在文中以及看图片理解两种画法品读“画鱼”的语句，抓住关键词句体会聋哑青年的画技高超渗透方法：抓住人物的语言、神态、动作等来赞叹青年，进行语言训练三、品读“看鱼”，理解“鱼游到了心里”1. 过渡语：青年的画技可真高超！聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。2. 全班交流：句子（一）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年(生接读句子)。这叫怎么看？预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等1) 体验“静静地”之“一心一意、专心致志”2) 根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。3) 联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。品读“看鱼”，抓住关键语句，理解“鱼游到了心里”的含义。运用对比的方法，体会青年看鱼的专注、认真四、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系1. 联系课文，想一想：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系2. 学生选择关联词语填空，说出两者的关系。3. 联系课文说说两者的关系。突破难点，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系五、联系实际，受到启发。聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。学了课文，你受到了什么启发？学生谈自己受到的启示。教育学生像聋哑青年一样勤奋专注地做事。六、作业拓展：课后请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜
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